［摘要］在我國對外開放程度不斷加深的情況下，在跨文化交際人才方面也具有更大的需求量。基于跨文化交際的大學英語教學模式進行一定的研究。
［關鍵詞］跨文化交際；大學英語；教學模式
所謂跨文化交際，即通過中介語言的應用實現不同語言習慣、文化雙方的互相交流。在具體內容方面并不僅僅局限在信息的簡單交換方面，也積極地強調民族的社會環境、風俗習慣以及宗教信仰方面的交流。在我國現今積極對外發展的情況下，需要在大學中能夠做好教學模式，培養更多這類人才。
一、加強體系建設
良好的認知體系是實現模式建立的重要內容：（1）大學英語在具體教學活動開展中需要建立全面、正確的教學理念，作為英語教師，需要在教學前對跨文化交際形成正確的認識，能夠在同教學經驗、條件主動結合的基礎上探索相關教學模式，在對英國文化認知不斷豐富的基礎上為跨文化教學做好準備；（2）在英語教學當中，需要做好教學目標的科學樹立，即將滿足社會現時期發展需求的`跨文化交際人才作為教學當中的重點，在對高校現有教學條件優勢進行不斷挖掘的情況下做好教學手段以及相關結構的調整，更好地為跨文化交際人才的培養提供服務；（3）要在教學中對可能涉及的主體關系形成全面認識，包括我國以及英國文化、兩國文化以及語言教學等。可以說，只有認清大學英語整體發展方向，才能夠保證所培養出的人才滿足需求；（4）做好大學英語教學模式原則的確定。原則制定的好壞將直接對具體教學效果產生影響，在具體原則設置時，需要積極強調以人本文，在對學生潛能進行充分挖掘的情況下獲得更好的教學效果。
二、提升教師水平
在跨文化教學中，教師可以說是其中的重要組成部分，其綜合素質的高低將直接影響教學效果，對此，就需要在以下幾個方面做好英語教學人才隊伍建設：（1）健全高校英語教師選拔機制，使學校教師隊伍當中能夠具有更多國外留學經歷的教師。（2）對于高校內部現有教師，需要積極做好跨文化交際相關內容的培訓，使教師在獲得更高理論認知水平的基礎上做好具體應用手段的應用，以此更好地實現英語教學水平的提升。（3）要積極引入外教，以此為學生提供更多同外教直接交流的機會，在加強雙方溝通的情況下使學生能夠對兩國文化方面存在的差異形成全面認知。同時，外教同國內教師相比，其在跨文化方面的認識可以說更為深入，這在學生跨文化能力培養方面也具有十分積極的意義。
三、加強理論研究
首先，高校跨文化教學管理人員需要做好全面的調查以及研究，以此保證本校跨文化交際教學模式在理論探索方面能夠得到完整、較快的建設。其次，要做好外國理論研究成果的收集歸納，在同我國目前情況充分結合的基礎上細致地歸納以及吸收國外先進的部分，以此為我國英語教學模式的進一步創新提供依據。最后，要把握好我國的市場情況，在做好跨文化人才需求情況分析的基礎上聯系具體職位需求做好教學模式的創新，以此使所制定的教學模式能夠具有更好的實用性。
四、擴大教學機會
對于基于跨文化交際的英語教學模式來說，其創新工作并不是一蹴而就的，也需要經歷一定的過程。但對于我國的高校學生來說，由于課程較多，學習時間有限，對此，在建立該模式時就需要充分調動學生跨文化方面學習的主動性。在具體培養方式上，則具有較多的選擇，如通過網絡技術的應用使學生能夠對英國文化形成全面認知；由學校為學生提供更為全面、數量充足的書籍等，幫助學生能夠有機會來到外企實習。同時，學校也需要同外界加強接觸，邀請跨文化培訓方面具有成就的人，使其來到校內定期授課，以此獲得更好的教學效果。而在現今人們生活水平不斷提升的情況下，對于有條件的學生，也需要積極鼓勵其到英國旅游交流，更進一步提高其跨文化水平，即在聯系學生實際的基礎上做好具體方式選擇。總之，在我國對外發展不斷深入的今天，對跨文化英語人才提出了更高的要求。本文對基于跨文化交際的大學英語教學模式進行了一定的研究，需要高校在教學中能夠做好重點把握，保障工作開展的效果。
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