1 廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
與大多數(shù)人文性濃厚的學(xué)科的設(shè)置不同，廣告學(xué)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前，在廣告學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于書本上的理論知識(shí)，大多數(shù)開設(shè)廣告學(xué)課程的學(xué)校基本上都采取課堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進(jìn)行課堂授課教學(xué)，這些傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法并沒有表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)前多媒體環(huán)境大背景下的機(jī)遇把握。目前我國開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)的高等院校有300余所，但在培養(yǎng)方案中對(duì)于新媒體運(yùn)用的重視程度、媒介授課形式和內(nèi)容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業(yè)界變革。而在課程設(shè)置上缺乏基于媒體的數(shù)據(jù)類課程以及教授媒介技術(shù)的相關(guān)課程，無法適應(yīng)新媒體環(huán)境變化下市場(chǎng)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求。
2 廣告學(xué)教學(xué)在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新策略
2.1 轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。
廣告學(xué)專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)在繼續(xù)通識(shí)教育的同時(shí)深入貫徹新媒體思維，在新媒體環(huán)境的導(dǎo)向下，市場(chǎng)對(duì)廣告學(xué)人才的需求對(duì)于學(xué)生所掌握的廣告專業(yè)和新媒體的相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和方法提出了更高的要求。以通識(shí)教育和人文教育為目標(biāo)，是保證廣告學(xué)專業(yè)具有前瞻性和可持續(xù)發(fā)展能力的前提，深入貫徹新媒體思維負(fù)荷當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境中對(duì)人才范式的知識(shí)和思維轉(zhuǎn)型的要求，有利于具有互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系人才的培養(yǎng)。
2.2 進(jìn)行廣告學(xué)專業(yè)媒介類課程設(shè)置的變革
新媒體環(huán)境下，一方面廣告運(yùn)營中媒介策略的地位有所上升，消費(fèi)者的媒介選擇被強(qiáng)化，而媒介的地位開始有所弱化，消費(fèi)者的媒介接觸開始呈現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象，另一方面，我國大多數(shù)高校的廣告學(xué)教育仍然停留在從傳統(tǒng)的新聞傳播角度研究媒介的地步，缺乏對(duì)媒介類課程的整體規(guī)劃以及基于新媒體環(huán)境這個(gè)大背景下的課程改革設(shè)置，無法適應(yīng)當(dāng)前人們的實(shí)踐需求。廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的新聞傳播理念，站在廣告運(yùn)營的實(shí)際情況和需求進(jìn)行合理規(guī)劃，今后應(yīng)該盡可能增加對(duì)新媒體的應(yīng)用課程的數(shù)量，增加傳授媒介的相關(guān)課程，增加基于媒體的數(shù)據(jù)類課程，而對(duì)于與傳統(tǒng)媒介傳播與市場(chǎng)營銷的理論類課程則應(yīng)該相應(yīng)減少。
2.3 開展微信互動(dòng)課堂，借助多樣的新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。
微信互動(dòng)課堂是指由微信群和微信公眾平臺(tái)作為教學(xué)輔助，科學(xué)性的設(shè)置微話題，組織學(xué)生利用微信平臺(tái)進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方式源自于20世紀(jì)70年代又聯(lián)邦德國的K沙勒和KH舍費(fèi)爾首先提出的交往教學(xué)論，旨在探討師生關(guān)系。2013年8月。第十二屆中國廣告學(xué)教育研究學(xué)術(shù)會(huì)議在井岡山召開，與會(huì)業(yè)界以及學(xué)術(shù)專家紛紛提出要就新媒體的發(fā)展進(jìn)行廣泛探討，一直呼吁高效的廣告學(xué)課堂要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社交媒體和手機(jī)媒體等新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，滿足微時(shí)代大學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求。
2.4 進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合
誠然，廣告學(xué)的發(fā)展得益于媒介環(huán)境的便利，外部環(huán)境對(duì)廣告學(xué)的擴(kuò)張起來不容忽視的作用，但我們同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，廣告學(xué)今天的發(fā)展?fàn)顩r也離不開其它相關(guān)學(xué)科的交叉融合趨勢(shì)的加強(qiáng)。在今天，學(xué)科之間的交叉性有利于學(xué)生更容易掌握課堂知識(shí)，簡化知識(shí)的.繁瑣性。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該把握住學(xué)科之間的交叉性，拓展廣告學(xué)課程的知識(shí)體系，使得學(xué)科與學(xué)科之間的發(fā)展更具包容性，同時(shí)，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行案例分析法、情景模擬法等教學(xué)方法的實(shí)踐，使得課堂教學(xué)在真正意義上提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟能力，拓展課堂所授知識(shí)的廣度和深度。
2.5 對(duì)于創(chuàng)新的新媒體教學(xué)環(huán)境，要更注重學(xué)生反饋機(jī)制的設(shè)定。
在新媒體環(huán)境下，知識(shí)更加具有靈活性，教學(xué)時(shí)空的不設(shè)限性決定了反饋機(jī)制存在的必要性，新媒體互動(dòng)平臺(tái)為老師和學(xué)生的良性溝通提供了便利的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、對(duì)教學(xué)方式的意見和建議對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化具有重要作用。相關(guān)企業(yè)應(yīng)該具體制定對(duì)該類院校所培養(yǎng)的現(xiàn)代人才進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，注重教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展，針對(duì)性地進(jìn)行改善提高。
3 總結(jié)
廣告學(xué)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的市場(chǎng)理念、終身教育理念、特色理念、人力資源共享理念教育理念，一般人文類專業(yè)一般更注重書本知識(shí)的積累，注重學(xué)生內(nèi)涵的培養(yǎng)，與之不同的是，廣告學(xué)課程教學(xué)過程中則將培養(yǎng)重點(diǎn)放在了學(xué)生外在能力的拓展和延伸上。該類專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)比本科學(xué)院其他專業(yè)的學(xué)生更注重自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)掌握各項(xiàng)必備技能，做到德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的競爭力。在新媒體技術(shù)發(fā)展的這個(gè)大背景下，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于該專業(yè)設(shè)置下的學(xué)生的全面發(fā)展具有直接現(xiàn)實(shí)的重要意義。
參考文獻(xiàn)
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