【摘要】小學語文的學習階段是培養學生語言理解能力和語言應用能力的關鍵時期，因此，語文教師教學水平的高低直接影響小學生語言今后的發展方向和語文能力的提高。作為課堂最基礎手段的教師教學語言，一直是教育界研究的對象和重點內容。本文將主要從小學語文教學中教師語言的作用和小學語文教學中教師語言的特點兩個方面展開分析，從而為提高小學語文教學水平提供有價值的參考。
【關鍵詞】小學語文；教學語言；作用；特點
小學生剛剛進入校園，首先要接觸的就是語文學科的學習，由于小學生對于周圍世界的理解能力和感受能力有限，因此必須做好語文教學工作，因為語文學習不只能夠幫助學生加深對中國文化的認識，還有利于為他們今后的學習生涯打下良好的基礎，提高學習其他課程的能力。在小學語文教學中，由于小學生識字水平不高，因此自主學習能力不足，他們對于知識的汲取絕大部分都是來自于教師的教學語言，很大程度上依賴于教師的言傳身教。作為一名小學語文教師，我們要真正做到為人師表，提高自身的教學語言應用能力，做好學生語文學習的啟蒙工作。
一、小學語文教學中教師語言的作用
（一）是規范小學生語文應用的基礎
小學生剛剛開始正式的課堂學習，在這個階段，教師在他們心中的形象是高大的，也是他們模仿和學習的對象，他們大部分的學習成果也是通過模仿獲得。因此作為小學教師，規范的教學語言的應用，是規范小學生語文應用的基礎，教師要做好“有聲的榜樣”，通過自己對漢語靈活和優美的運用影響自己的學生，促進學生語言應用能力的長久發展。
（二）是培養小學生語文學習興趣的關鍵
小學階段的學生正處于探索新鮮事物的階段，小學生對世界充滿了好奇，因此有趣和生動的東西更能吸引他們的注意。教師如果能夠充分利用語言的特點，讓小學語文課堂教學更加生動，不再枯燥無聊，進而激發學生的學習興趣，那么不只能夠塑造良好的學習環境，營造輕松的課堂氛圍，對于學生將來語言文字運用能力的培養和良好性格的養成，也都有積極的促進作用。
二、小學語文教學中教師語言的特點
（一）規范性和科學性
規范性和科學性是小學語文教學語言的第一要求。老師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著自己的學生，尤其對于小學生而言，他們辨別事物是非的能力還比較不足，而小學階段又是他們語言習慣形成的黃金階段，因此受教師語言的影響就更大。在教學過程中，小學語文教師首先要注意自身語言的規范性，保證教學用語符合國家詞匯、音準和語言應用的規定；然后要求教師必須通過全國普通話等級考試，盡量減少方言在課堂教學中的使用，給學生創造良好的語言學習環境；最后教師們要加倍注意自己的語音、語調的恰當、自然，在教學中做到吐字清晰、聲音洪亮。除此之外，教師在課堂上還要注意語言使用的科學性，語言表達要清晰，防止自己語言出現歧義，誤導學生。另外，在教學過程中要善于抓住語言的'核心和重點，提高課堂的效率，“節約使用”學生的注意力。總之，教師要樹立嚴謹的教學態度，了解授課內容的文化背景和語言背景，防止地域差異造成的知識誤解。
（二）可接受性
小學階段的學生年齡小，對于事物的理解能力差，教師在授課過程中一定要充分考慮學生的年齡特點和學習能力，禁止使用各種“高大上”的語言和文縐縐的表達形式。為了貼近學生、了解學生，教師應該多在課外下功夫，創造機會多同學生接觸，體會小學生容易接受的語言特點，加深師生之間的感情，使學生感受到教師的親切，進而用更積極的態度投入到語文學習當中。
（三）趣味性
玩耍是兒童的天性，有趣的東西對兒童有著天然的吸引力，小學生在語文學習過程中也是如此，如果課堂教學枯燥無味，教師語言平平，沒有趣味性，那么學生的注意力就難以集中；如果教師充分發揮了語文教學的趣味性，使自己的語言貼近小學生活潑好動的特點，通過自己豐富的語言表達、肢體動作和面部表情，通過多樣化、形象化的修辭手段，會帶給學生無窮的樂趣和神奇的體驗，給學生營造一個輕松的學習環境，提高小學生語文學習的積極性和活躍性，促進他們身心的健康發展。
（四）藝術性和情感性
作為綜合性的文學學科，語文的學習不只涉及文字、發音，還涉及各類文章、古詩詞的學習和欣賞，因此，藝術性和情感性是小學語文教學語言中必須關注和提高的重點。首先，教師的語言在符合口語特點和學生能力的基礎之上，要盡量做到流暢自然，遣詞造句貼切優美，在講解和閱讀過程中要做到節奏感強、條理清晰、邏輯合理。在此基礎之上，教師要做好語文內涵的傳遞，特別是一些古詩詞和字句優美的文章，教師在授課過程中，一定要注意加入自己的真情實感，通過自身語言的表達，幫助學生理解文中詞語的魅力，體會作者營造的意境，進而深入理解文章的主題思想。
三、結語
小學語文教師一定要提高自身語言的藝術魅力，充分尊重學生的主體地位，提高教學的趣味性和有效性，使學生在輕松的氛圍中努力學習，為今后的學習奠定堅實的基礎。教師也要在平時的生活和工作中加深對語言應用的理解，提高自身的綜合素質，努力提高語言的感染力和影響力，以便更好地為教學服務。
參考文獻
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