參與式教學法是針對傳統(tǒng)封閉式教學模式而提出的一種“以人文本”的現(xiàn)代教育模式。參與式教學發(fā)揮了學生的主體作用，在教學過程中注重學生與教師的雙邊關系，學生也由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，使得學與教完美地結合起來。
一、參與式教學法
參與式教學法源于馬斯洛的“需要層次理論”，這種參與式教學法最初以“參與式激勵方法的形式廣泛應用于企業(yè)，參與式教學法起源于20世紀60年代的英國，后來經(jīng)過發(fā)展完善逐漸由社會學界引入到教育界。參與式教學法注重“因材施教”，把不同知識結構、不同智力水平、不同性格的學生有效地積極地主動地參與到學習中作為目標，合作探究、小組討論等是參與式教學法的主要體現(xiàn)形式，通過這些學習形式，營造出輕松愉悅的學習氛圍，提高了課堂教學的質(zhì)量。參與式教學法將教學過程與教學結果同時重視起來，老師在課堂上積極引導學生參與到教學的整個過程中。參與式教學模式具有主體參與性、課堂互動性、氛圍民主性、師生合作學習等多方面的特點，將其運用到高校市場營銷教學改革中具有重要的現(xiàn)實意義。高校市場營銷教學采用參與式教學法，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)重理論輕實踐的封閉式教學方式向主動參與實踐的開放式教學方式的轉(zhuǎn)變，參與式教學法在高校市場營銷教學中的應用，激發(fā)了學生的學習潛能，讓市場營銷課堂上的每個學生在老師的引導下，獲得實踐的機會，幫助學生在參與的同時能力和素質(zhì)得到提升；在參與式教學中老師集參與者與引導者于一身，學生之間以及師生之間相互交流、彼此合作、共同提高；市場營銷教學中引入?yún)⑴c式教學法，滿足了學生的求知需求、心理需求、自尊需求、成功需求、交流需求以及參與需求等各種需求，促進了學生心理的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)；參與式教學法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，通過讓學生獨立主動地合作探究促進了學生辯證思維、直覺思維、求異思維以及發(fā)散思維等創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。高校要根據(jù)自己學校的教學水平、教學特色、學生特點以及辦學理念等轉(zhuǎn)變教學模式和教學理念，加強高校市場營銷師資力量的建設，拓展學校的實踐基地途徑，創(chuàng)新教學的手段和方式，明確高校市場營銷教學的目標，努力將參與式教學法更好地應用到市場營銷教學過程中。
二、參與式教學法在高校市場營銷教學中的應用
1.高校要創(chuàng)新參與式教學法的教學手段與方法
參與式教學法兼容了傳統(tǒng)的案例分析、討論法、體驗法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、啟發(fā)式教學法以及講授法等的優(yōu)點，對于不同的教學內(nèi)容可以采用一種或者多種教學的方法，使得整個市場營銷的教學環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)參與式教學。下面是根據(jù)市場營銷的特點建立的參與式教學體系：
�。�1）小組討論。老師將全班學生分成若干個小組，小組對老師提出的問題進行組內(nèi)的交流和討論，為了保證組內(nèi)成員的參與度，老師可以控制每個成員的發(fā)言時間，小組討論的時候，老師要在教室中進行來回地走動，對于偏離討論主題的小組及時進行引導，并對小組進行必要的指導幫組其討論的順利進行，然后老師要對各個小組的討論結果做出總結，點評分析各組的討論過程和結果。另外，及時收集匯總小組活動評價，建立嚴格的完善的小組評價體系，調(diào)動學生的參與性、競爭性，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生知識素養(yǎng)以及素質(zhì)能力的提升。
�。�2）案例分析。首先，案例的選擇很重要，老師所提供給學生的案例，不論是以視頻、音頻還是口頭的，都要保證案例具有很強的邏輯分析性，老師在教學中要選擇恰當?shù)陌咐�，讓學生對其中的信息問題進行分析討論，老師要積極引導學生進行多維度的分析，要抓住關鍵點，理清整個分析思路，這樣將有利于提高學生的記憶和理解力，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、解決問題能力。例如：老師在講“企業(yè)家精神”這節(jié)課時，老師可以選取張瑞敏的故事作為案例，讓學生們分析探討企業(yè)家應該具備的精神。
�。�3）實踐活動。老師可以留給學生一些市場營銷的問題，讓學生在社會實踐活動運用已經(jīng)學到的理論知識對所遇到的問題進行分析和決策，提高學生解決問題的能力；讓學生在課余時間進行調(diào)查、訪問、營銷實踐，使學生對市場營銷的現(xiàn)狀有更深刻的認識。
2.高校要更新參與式教學法的教學理念
在參與式教學法下，老師應該樹立師生平等、學生主體、教師引導、共同參與的意識，樹立終生教育、實踐教育、創(chuàng)新教育以及主題教育的教學理念，確保學生參與到市場營銷教學的每個環(huán)節(jié)中，提高學生的參與度，促進市場營銷教學質(zhì)量的提升。
3.老師要充分了解參與式教學模式
在市場營銷課程設置上老師要考慮學生的特征，認真研讀市場營銷的教材，清楚每節(jié)課的重難點，根據(jù)教材內(nèi)容適當?shù)赝卣怪R，努力讓學生積極主動地參與到教學過程中，提高學生的獨立的創(chuàng)造性學習。參與式教學法順應了新課改的要求以及當今社會對人才的需求，發(fā)揮了高校對學生進行素質(zhì)教育的作用�；訁⑴c式教學模式強調(diào)一種新的教學雙邊關系,使得教與學在教學中得到和諧的充分的發(fā)揮。學生在這種模式下，實踐能力和創(chuàng)新能力都得到了增強。參與式教學法在高校市場營銷教學中的應用仍需要不斷地創(chuàng)新和探索，每個教育工作者不應該拘泥于現(xiàn)有的教學模式，要發(fā)展創(chuàng)新參與式教學的方法。
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