在李總理“大眾創新、萬眾創業”的口號下，社會各行各業都以極高的熱情加入創業大潮中。作者作為職業學校的老師，就職業學校學生就業的瓶頸問題與創業教育作一定層次的探討，希望能找到將職業學校各專業做強的方法。
關鍵詞： 創業教育 職業教育 就業 畢業生創業教育，就是培養具有開創性能力的個人教育。我任教于一所中南部的農業縣城職業中等專業學校。多年教學與班主任經歷，讓我深刻地認識到創業教育對職業教育的重要性。因為職業學校學生文化與專業技術素質不高，年齡較小等原因，學校學生就業面狹窄，特別是專業技術服務的一些專業，如計算機網絡技術專業、電子商務專業、計算機平面設計專業等，能夠提供對口崗位的相關企業往往只能容納幾個學生就業，而能夠大批量接收就業的大都是電子技術行業或流水作業崗位。學生不能對口就業，直接導致專業教學失去指導性，專業教師在課程開設方面意見分歧很大，不知道學生應該學哪些知識才能更好地適應社會需求。這些問題一直困擾著學校就業與教學工作。經過多年專業教學探討，從個人理解與學生調查及畢業學生就業也創業情況看，要突破專業發展的瓶頸，我認為創新創業是專業做強的最佳途徑。而這條途徑勢必要求我們在平時教學過程中融入創業教育。
本校各專業學制為三年，根據專業學生的成長特點和學制情況，可將創業教育課程分三個階段。
第一階段安排在第一、二個學期，主要任務是使學生樹立職業理想，對自己的職業生涯進行科學規劃與設計，進行合理的人生定位。
第二階段安排在三、四學期，主要任務是培養學生的`創業精神，包括創業意識，人生觀和價值觀，以及創業必備的心理品質和職業道德等。注重培養學生的創新品質和實踐能力，語言表達、禮儀、溝通協作等能力。
第三階段安排在第五、六學期，主要任務是介紹求職擇業的策略和技巧、創業規劃書的設計等。
通過問卷調查，我收集到本校歷屆自主創業畢業生的基本信息共160余例，其中大多創業與專業技術知識相關。比如計算機網絡技術專業，很大一部分同學都開了自己的電腦公司，主要經營軟硬件的銷售、維護，中小型局域網的搭建與維護和網站建設;電商專業畢業生中，有的則利用專業知識開起了淘寶店和快遞公司，利用自己的專業知識進行維護和管理;平面設計專業畢業生中，有的開起了廣告設計公司，承接戶外和室內的廣告設計與制作;另外，有些學生依托個人愛好與特長開起了跟自身專業并不掛鉤的企業，如服裝店、化妝品店等。
通過調查，我了解到他們對自主創業的理解：創業能力主要在人際溝通能力和表達能力;自主創業者最應具管理知識、專業知識和營銷知識;每個創業者應該具備誠信、自信和吃苦的特點。
綜上所述，我認為職業學校學生的創業教育應從以下幾個方面著手。
首先是創業觀。引導每個學生在入學之初確立創業理念，創業理念是否科學實際，這是職業學生創業教育成功的關鍵。聘請往屆畢業生成功創業者現身說法，到學校來向學生講述自己在創業就業之路上的成功經驗和失敗教訓，以及是如何克服困難，一步一步取得今天的成績的。這種親身傳教性質的報告會，可以更加生動形象，更加具體地將創業理念傳授給學生，揭開創業的神秘面紗。
其次是創業設計。制訂創業計劃是創業教育的一個重要環節。我所在省市每年舉辦“黃炎培創業設計大賽”，為學生創業實踐提供了平臺。這項競賽要求參賽者組成競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并完成一份完整、具體、深入的創業計劃，主要包括選擇創業項目、市場分析、廣告宣傳、發展計劃、財務計劃等方面，使學生對創業具有更清晰的認識。
再次是專業知識及相關技能培養。在創業中碰到的實際問題，如專業技術問題，創業初期的融資困難、如何辦理注冊登記手續、財務費用等，往往得不到有效的解答和支持，增加了學生對創業的恐懼感，很可能磨滅學生的創業激情。而這些問題的解決是可以通過培訓實現的，我校已與北京“德意通”商務軟件公司達成協議，購買了其公司的商貿類軟件，為學生提供了注冊手續、企業組織代碼證、稅務登記證、銀行開戶入資、驗資、融資手續、企業勞動備案、社會保險登記等流程實訓平臺，通過創業的最新政策法規查詢鏈接，可了解最新政策及多行業成功創業案例，降低了創業門檻。
總之，計算機網絡技術的創業教育不僅要傳授專業知識技能與創業知識，更要鼓勵學生通過各種形式參與社會實踐，嘗試各類社會經濟活動，通過構建仿真的創業環境開展實操型教學，豐富市場經驗，加深對創業項目各個要素的真實理解，將創業知識與行業現狀結合起來，提升創業能力。同時，要審慎地遴選項目，在條件成熟時，實現創業夢想。
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