摘 要：本文以創業指導對中職學校教學體系、教學過程、教學環節的影響為出發點，分析創業指導對提高中職教育的辦學質量和確定辦學方向的作用，在滿足企業和社會的需求方面產生了很大的影響力。
關鍵詞：創業指導 中職教育 動手能力
以往一談到創業，有些人就會認為是高學歷、高層次人才的事情，殊不知這不僅僅是能力的問題，更重要的是意識的問題，有了意識或者說有了追求，就會自覺地學習為了實現目標所需的能力。另一個需要區分的問題是創業與創新的關系，有了創新意識，往往會轉化為創業的行為，在某種程度上說，創新就是創業。創業往往意味著自己干，可以干別人干過的，這一點更貼近中職教育的特征。
一、創業意識在學生中的基本情況
記得我曾經對剛入校學習財會專業的新生做過“未來職業理想”的調查。第一次調查時，95%的同學寫的是想當企業財務總監或會計，只有5%的同學有明確的奮斗目標，想學好財會專業知識，從最底層做起。學習了財會專業課一個月后，通過我們對學生有針對性地進行創業指導教育，通過對學生多種形式的教育活動，使學生懂得了，中等職業學校是培養勞動技術人才的，讓學生明白來到職業高中是升學就業雙通道，畢業后既可升學又可就業。我們告訴學生，對于財會專業這一行業，剛開始記賬員、出納這些職位也都很重要，學習要從一點一滴開始，只有學好了專業理論課程，才能為將來所從事的職業打下堅實的基礎。
二、創業指導教育在教學中的體現
我國著名教育家陶行知創造了“教學做”合一的教學方法，他主張：“教學做是一件事，不是三件事，我們要在做中教，在做中學。”“事是怎么做就怎么學，怎樣學就怎樣教，教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。”做是學的中心，也是教的中心，主張“手腦并用”和“科學下嫁”。“教學做合一”包含三個層次的要求：第一，教和學都是以做為中心的有機整體；第二，是以學習為依據的教學；第三，以教會學習為最終目的。
職業高中的財會學生進校后，主要是學習財會專業技術的，我們的教學就是要按國新會計制度來教，知識要新，技能要更新，把最新的技術教給學生，學生才有學習的興趣，家長也愿意把子女送到你學校來，才能學到真本事。但由于科學技術的發展，新技術新產品的更新周期在縮短，教又是為了不教，所以要教會學生自己學習新技術、掌握新技能。
陶先生主張：教師既不能將所有的東西統統傳授給學生，也不可能“一生一世”跟著學，因此，只有教給學習方法，才能使學生對世間的一切真理，不難“取之無盡，用之無窮”了。教學做的起點和歸宿是通過教達到不教，通過學達到會學。世界教育系統協會主席包國慶教授說“無論是最聰明的教學法，還是最愚蠢的教學法，學習歸根結底是自學。”
因此，創業指導不能僅僅體現為一門課，要將創業指導融入整個教學體系之中，貫徹到每個教學環節之中。創業意識首先要在學校的教學過程中培養，而創業行為發生在學生畢業之后。創業指導要首先培養意識，進而為創業行為的發生作好鋪墊和準備。 要想使學生具有創業意識，首先要使教師具有創業指導的能力。因此教師的培訓工作就顯得尤為迫切和必要。在這方面我們學校先后辦了多次創業指導培訓班，幾乎將所有任課教師培訓了一遍；還邀請校外的專家和學者舉辦了多次講座和觀摩課，使廣大教師在如何上好創業指導課、如何進行創業指導培訓做到了心中有數、有的放矢，效果顯著。
為了把創業指導融入到各個教學環節中去，使學生站在同一起跑線上，我們在省教科所統一訂購了教材，在各科教學中，進行創業指導的全過程培訓，從創業意識的樹立，到中小企業的'創立、主營業務的選擇與經營、利潤與稅收、職工的福利與保障、企業應承但的社會責任，到企業的申請破產保護與破產等等內容，就其各個環節進行了詳細的講解與指導。
三、中職教育中創業指導要與就業指導并重
在如今招生難和就業難的雙重困境中，各個學校都在努力提高學生的就業率，并進而促進招生，因此說中職學校的創業指導與就業指導具有同等的重要性。在這種情境下，創業指導也是就業指導的一部分，而且是高于就業的層次。就業是短期的，如果做得好，可以發展為長期的事業；創業是長期的，如果做得不好，也可能在很短的時間內就會終止。創業是主動的，是自主選擇的；就業是被選擇的，是被動的。因而將創業指導從就業指導中分離出來，是十分必要的，也是提高中職學校就業率的一種保證。學生來到中職學校學習三年，畢業后有相當一部分要直接走向工作崗位直接就業，我們中職學校要在三年的教育生涯中對學生進行全方位的創業指導與就業指導，使學生完成學業后順利就業。我們學校在2005年成立了專門的就業指導教研室和就業指導科，配備了專職及兼職的領導和老師為學生進行這方面的指導。學校在這方面采取的主要做法是：創業指導與調查結合、與隊伍結合、與敬業結合、與教學結合等，為推動學校整體創業指導與就業指導提供了強有力的保證。
總之，創業指導對中職學校的教學體系、教學過程、教學環節具有重要的影響，對提高中職教育的辦學質量和確定辦學方向具有重要，在滿足企業和社會的需求方面產生了很大的影響力，使中職教育的教學體系更健全，辦學方向更明確。這就要求我們在今后的工作中不斷探索與創新，實現中職教育的更大發展。
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