一、讓幼兒多接觸音樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣
在學(xué)前開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)最好的方法就是讓幼兒多接觸一些音樂(lè)。在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳?lè)刺激，以此來(lái)激發(fā)孩子的愉快的學(xué)習(xí)情緒，這樣也能夠使得孩子的音樂(lè)天賦得到較好的發(fā)揮與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以把日常生活中模仿的動(dòng)作編成一些音樂(lè)節(jié)奏讓學(xué)生去練習(xí)，然后再結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，激發(fā)孩子們的參與熱情，這樣也能夠從小就培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力。例如，開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展一些音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師可以不用急于要求兒童去唱歌、去跳舞，可以先讓他們充分地去感受，聽(tīng)音樂(lè)教師彈琴、唱歌，觀看音樂(lè)老師們跳舞，以此來(lái)激發(fā)孩子們想唱、跳的積極性和興趣。比如，教師需要教兒童學(xué)唱的歌曲，可以反復(fù)讓他們?nèi)ゾ毘瑸榱思由詈⒆觽兊挠∠螅處熆梢赃m當(dāng)?shù)亟榻B歌曲中所具備的音樂(lè)形象，用最美的歌聲與琴聲去吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑且優(yōu)美、抒情的歌曲時(shí)，也能立刻手舞足蹈起來(lái)，主動(dòng)地投入到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。兒童都比較喜愛(ài)音樂(lè)游戲，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲的時(shí)候不要急于教他們先做什么，后做什么，可以先讓孩子們完整地去聽(tīng)音樂(lè)，然后再了解游戲的整體內(nèi)容，當(dāng)游戲把孩子們玩的欲望或者是獲得整體感受激發(fā)出來(lái)的時(shí)候，再讓他們參與到游戲當(dāng)中。孩子們也能夠在游戲中不知不覺(jué)地感受到樂(lè)曲的高低、快慢與強(qiáng)弱，感受不同的音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)形象的關(guān)系等，這樣也能夠有效地激發(fā)孩子們參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)的積極性和愿望。
二、根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)
教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不要僅僅只向小朋友傳授一些知識(shí)技能，同時(shí)也要根據(jù)兒童的'具體情況，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境條件，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還要做到“面向全體”以及“因人施教”。學(xué)前階段的小學(xué)生的實(shí)際需求是帶有一定的童稚的且孩子氣的、趣味性很足的心態(tài)的。在教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師就可以從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素著手，要遵循著由淺入深、由易到難且由具體到抽象的教學(xué)原則，在開(kāi)展音樂(lè)游戲或者是音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候都可以從兒童生活范圍內(nèi)選取一些較為恰當(dāng)?shù)乃夭淖鳛榻虒W(xué)內(nèi)容的，讓孩子們都能夠理解并且能運(yùn)用這些音樂(lè)手段進(jìn)行表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都能夠積極地參與進(jìn)來(lái)。教師在日常的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要做到盡量對(duì)每一首幼兒歌舞都能夠作出仔細(xì)的研究與分析，真正地領(lǐng)會(huì)每一首歌舞中所表達(dá)出來(lái)的情感內(nèi)容。在選擇教材的過(guò)程中，教師可以盡量選擇一些從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式以及從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能夠貼進(jìn)兒童的生活、而且還能夠體現(xiàn)幼兒情趣的教材。例如，在講授歌曲《媽媽的眼睛》這首幼兒歌舞的時(shí)候，教師就可以根據(jù)歌詞內(nèi)容分析其中所蘊(yùn)含著的“母親”的慈愛(ài)以及孩子對(duì)“母親”的熱愛(ài)、尊敬以及眷戀等的情感，通過(guò)遙望天空中的星星，從孩子們的眼神中一一地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)時(shí)，為了要強(qiáng)化這幾種情感的表達(dá)外，教師也可以在第一遍教學(xué)音樂(lè)時(shí)，可以先把歌詞內(nèi)容配樂(lè)朗誦給孩子們聽(tīng)，這樣既能夠讓孩子體會(huì)到音樂(lè)的感染力，又能很好地幫助孩子們領(lǐng)會(huì)詞曲中所傳達(dá)出來(lái)的情感。
三、教師要想法設(shè)計(jì)“有趣”的音樂(lè)課堂
教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生們好動(dòng)且喜歡游戲的這一心理特征，盡量把游戲中一些快樂(lè)的因素適時(shí)地加入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，然后再把其自然地滲透到整個(gè)音樂(lè)的教學(xué)情境當(dāng)中，讓每一位學(xué)生都能夠快樂(lè)又不知疲倦地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說(shuō)，在教學(xué)歌曲《小青蛙》時(shí)，教師就可以讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)唱這首新歌。比方說(shuō)可以以游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”為教學(xué)主線，讓那些扮演“荷葉”的兒童通過(guò)控制歌聲的大小，讓“小青蛙”都能夠聽(tīng)辨出歌聲的暗示，進(jìn)而順利地找到“害蟲(chóng)”。這種游戲玩法教學(xué)設(shè)計(jì)既新穎又有趣，歌唱還能夠成為孩子參與游戲的需要并且貫穿到整個(gè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，而孩子們也都能夠在一遍又一遍游戲活動(dòng)中，自然地就學(xué)會(huì)了這首新歌。所以說(shuō)，音樂(lè)游戲作為音樂(lè)教學(xué)的有效手段之一，特別是在學(xué)前音樂(lè)教育當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。音樂(lè)游戲能夠把豐富的教學(xué)以一種生動(dòng)有趣的形式展開(kāi)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，而且還能夠使得幼兒們?cè)跇?lè)此不疲的游戲中一邊玩耍，一邊掌握一些音樂(lè)知識(shí)技能，此外，教師也都能夠在不知覺(jué)中對(duì)孩子們進(jìn)行德育滲透，激發(fā)孩子們音樂(lè)興趣的同時(shí)，還能夠使得孩子們?cè)谝魳?lè)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)前教育開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，既能夠培養(yǎng)孩子們良好的音樂(lè)情感，還能陶冶學(xué)生們的情操，創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)策略，帶領(lǐng)孩子們真正地進(jìn)入到音樂(lè)的天地當(dāng)中，讓孩子們都能夠在這個(gè)天地中獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，促使他們更加全面健康地去發(fā)展。
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