目前，我國大多數(shù)家庭成員的現(xiàn)狀是六個大人一個孩子，小孩子就是家中的小皇帝。家長的溺愛使孩子養(yǎng)成了說一不二、一切以自我為中心的習慣；缺乏為他人著想，集體榮譽感弱，缺少吃苦耐勞的精神。要不就是自信心高度膨脹，要不就很自卑。而體育教育作為學校教育的重要組成部分。在加強學生的傳統(tǒng)美德教育、培養(yǎng)學生優(yōu)良品德方面具有極為重要的地位和作用。體育教學就其學科的特殊性，可以培養(yǎng)學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養(yǎng)學生的美好情操和文明行為。體育教學蘊涵著許多德育內容能促進學生優(yōu)秀品德的形成。
一、體育教學促進學生優(yōu)秀品德形成的優(yōu)勢。
1. 體育學科的連續(xù)性。
體育學科是各學科中唯一一門從幼兒園一直開設到大學的必修課程。通過體育教學，保證了學生從幼兒園到大學，連續(xù)地接受思想品德教育的過程。
2. 體育教學是以“練習”為主。
這種“練習”有個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間的練習，行為關系復雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。教師根據(jù)學生的言行，及時有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是其他一些學科所不及的。
3. 體育教學內容的豐富性。
體育教學內容具有廣泛性、思想性和教育性，它與人的思想道德、意志品質緊密地聯(lián)系在一起。比如在排球教學中，為了讓學生更快更好地掌握排球的“傳”“墊”“發(fā)”三大基本技術，教師除了講解基本技術原理和練習方法以外，采用最多的是練習法，即組織同學對傳、對墊、對發(fā)。
在練習的初級階段，由于基本技能掌握不好，會出現(xiàn)敘多的失誤。對此，教師就要讓同學們在練習中體會相互協(xié)作、相互尊重的重要性，使他們自覺地增強團結協(xié)作意識，以人之長補己之短，提高自己的技能。
4. 體育教學中具有競爭性和集體性。
競爭是體育運動最突出的特點。競爭中，學生的個體差異和行為特征都充分表露，思想也隨之表現(xiàn)出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性，需要集體的協(xié)作。競爭性使學生走向集體，迸發(fā)集體的凝聚力；集體性，使學生榮譽感提升，激發(fā)拼搏的精神。在競爭與團結協(xié)作中，學生能夠約束自我行為，以符合活動規(guī)范，培養(yǎng)良好的個人品德。
二、體育教學中培養(yǎng)良好品德的途徑。
1. 結合課堂常規(guī)促進學生優(yōu)秀品德形成。
課堂常規(guī)教育是體育教學的要求，也是開展文明禮貌、組織紀律、思想作風教育的過程。如在教學開始部分，我們常做一些隊列練習。教師可以提出這樣的要求：“大家做動作時要心系集體，按照口令做到精神抖擻、步調一致。如果一個人做錯了，就會影響到整個集體。”這一要求，不僅能培養(yǎng)學生遵章守紀的自覺性，還能增強學生的集體榮譽感；既達到了體育課的要求，也為學生營造了嚴而有度的課堂氛圍。
2. 結合教學內容促進學生優(yōu)秀品德形成。
體育教學內容豐富，跑、跳、投、基本體操、球類、游戲等。教師可以借助多樣化的教學內容傳遞德育理念。如球類項目多是通過集體配合進行的，可以將團結互助的集體主義精神教育與球類教學緊密結合起來。
3. 結合評價促進學生優(yōu)秀品德形成。
在課堂教學中適當?shù)貙W生進行評價，能夠激發(fā)學生的學習熱情，樹立自信心。教師在課堂上經(jīng)常使用鼓勵性語言，如“如果先讓其他同學說完，你再發(fā)言，將會更好 !”“懂得幫助同學，你真棒 !”“不管你展示的對與錯，只要你能夠勇敢地站出來，你就是最棒的”等，可以幫助學生朝著期望的方向努力，培養(yǎng)良好品德。
4. 利用教師自身影響培養(yǎng)學生的品德。
每節(jié)課，學生能從教師形象中體察到教師的氣質，對事業(yè)的熱情和信心。作為一名體育教師，既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)特點--健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，增強學生對儀表美德認識。教學中教師要以身作則：要求學生待人有禮，自己首先要做到舉止大方、文明有禮；要求學生講誠信，自己首先要處事公正。教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要有強烈的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。我們希望學生成為什么樣的人，自己首先要成為那樣的人，言傳身教，樹立良好形象，使學生潛移默化中受到良好的熏陶，培養(yǎng)優(yōu)良品德。
總之，體育課是學校教育的重要組成部分。在培養(yǎng)學生優(yōu)良品德方面發(fā)揮著重要作用。在體育教學中，利用靈活多樣的課堂形式，結合學生實際，因勢利導，去影響學生，以達到教育目的。
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