一、積極心理教育的策略
1。運(yùn)用積極心理暗示行為
威廉杰姆士認(rèn)為“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”，皮格馬利翁效應(yīng)和羅森塔爾實(shí)驗(yàn)均表明積極的心理暗示能產(chǎn)生“情緒效應(yīng)”和“期待效應(yīng)”，讓學(xué)生樹(shù)立與保持積極的心理，積極地開(kāi)發(fā)自己的潛能，從而獲得學(xué)習(xí)的巨大效益，體驗(yàn)到極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”，時(shí)時(shí)以富有人格魅力的“德漠克利特式的微笑”溢于臉上，不遺余力地去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的心態(tài)欣賞每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，營(yíng)造和諧、融洽、親和的課堂，創(chuàng)造積極向上的原動(dòng)力，暫時(shí)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能找到自信、贏得力量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能感到欣賞與贊許，從而更加促使學(xué)生自主、自愿、自由學(xué)習(xí)。
2。構(gòu)建和諧師生環(huán)境
現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)中師生關(guān)系應(yīng)該是和諧、民主和平等的，要有較強(qiáng)的凝聚力、向上的活動(dòng)風(fēng)尚、積極的價(jià)值取向。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師樂(lè)教，教得效率高，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得質(zhì)量高。教師首先要不斷提高自身的理論素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，以積極的'心理投入師生關(guān)系的建設(shè)，用自己豐富的學(xué)識(shí)和人生感悟去理解、影響、塑造學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而不是給予學(xué)生過(guò)多的約束和控制。其次，教師應(yīng)“彎下腰、蹲下身”，提高自己的人格魅力，和學(xué)生平等、互動(dòng)交流，耐心解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。最后，教師應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，進(jìn)行積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生都能不斷地實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，從而獲得積極的自我認(rèn)同，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師還要適當(dāng)通過(guò)學(xué)生間的心理互助和情感交流，實(shí)現(xiàn)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
二、生物教學(xué)中滲透積極心理的案例
接下來(lái)以蘇科版《生物》八年級(jí)上冊(cè)“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時(shí)為例，談?wù)劮e極心理教育在生物教學(xué)中的滲透。為了將本課多而零碎、枯燥抽象的知識(shí)講得條理清楚、形象生動(dòng)，筆者以“花的夢(mèng)想”為線(xiàn)索，將有性生殖過(guò)程中復(fù)雜的生命現(xiàn)象有序地聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)的決心；指導(dǎo)學(xué)生制作、使用簡(jiǎn)易實(shí)用的“植物雙受精”的簡(jiǎn)易學(xué)具，充分體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”；合理利用信息技術(shù)，使得隱性世界顯性化、抽象世界具體化、靜態(tài)世界動(dòng)態(tài)化、單一世界多樣化，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)不再枯燥乏味，而顯得生動(dòng)活潑；整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，學(xué)生在主動(dòng)思考、合作探究的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，提高素養(yǎng)，生成情感，促使教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。教學(xué)過(guò)程中，以“花如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”為主線(xiàn)進(jìn)行線(xiàn)索教學(xué)，通過(guò)“一步曲：開(kāi)花、傳粉；二步曲：花粉管的萌發(fā)和雙受精；三步曲：果實(shí)和種子的形成”夢(mèng)想“三步曲”的呈現(xiàn)，借助問(wèn)題的引領(lǐng)和生活化的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)觀察、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論，自主體驗(yàn)，合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)、能力的提升和情感的生成。最后，借助視頻再次重現(xiàn)“開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果和種子的形成”一系列過(guò)程，總結(jié)升華：花的夢(mèng)想———形成果實(shí)和種子終于變成了現(xiàn)實(shí)，每個(gè)同學(xué)今天的夢(mèng)想可能就是明天的現(xiàn)實(shí)，讓我們調(diào)整好人生航船的方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，擁抱夢(mèng)想！在課堂結(jié)束的同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感的升華。
三、結(jié)語(yǔ)
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，積極心理教育在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。有效利用積極心理的正向功能，有助于教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，建構(gòu)新的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)風(fēng)格，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
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