在我們的生活有著各種各樣的票，如火車票、電影票、火車票、購物發票在我們小朋友的游戲世界中，也有著許多的自制小票：小舞臺看的表演的票，理發店、超市的結賬單，各種智力、體育游戲的闖關票。這些票雖小，但是在我們的游戲中起著很大的作用。
1 呈現規則，促使幼兒自覺遵守
幼兒園的游戲，是幼兒學習的重要途徑和手段。在幼兒游戲中，如果沒有幼兒的規則行為，就沒有游戲可言。游戲規則是幼兒順利進行游戲活動，實現游戲性體驗的前提。游戲規則、要求呈現的方式也比較多，但是不管是哪種方式，其目的就是讓幼兒了解并遵循。
我們在的闖關游戲中，幼兒要連續通過三關，才能得到小獎品。第一關走迷宮，第二關是串珠子，第三關拼圖，通過一關就能蓋一個章。在商量如何設計闖關票的時候，我們就商議把代表三關內容的圖片設計在闖關票上，還要按照闖關的順序設計。這樣就能清楚的知道每一關闖關的內容和玩法。我們開展小舞臺的游戲時，幼兒會分好角色：老板和表演的工作人員。表演的工作人員負責唱歌跳舞，老板負責售票。小客人來觀看表演要先購票，一張小小的票上有著一些信息，這些信息有數字，有圖畫，它所反映給幼兒的就是游戲的規則或者說游戲的要求。票上面有1元的字樣，這個信息告訴小客人看表演需要支付1元，同時也提醒老板每個客人要收取1元。票上還有座位號X排X座，這個信息是告訴小客人要按照座位號來對號入座的。其實這都是隱含在票上的要求。然而，幼兒的游戲源于生活，筆者覺得讓幼兒自己設計票時，不妨把一些觀看表演的要求直接以圖畫的形式繪畫在票上。我們不妨鼓勵孩子在票上繪畫不能大聲講話、不能隨意走動、不能亂丟垃圾等要求的標記。這是游戲中很好的一個教育契機，既能聯系生活實際情況，也能豐富幼兒的游戲，把一些看表演、看電影的要求直接地在票上顯示出來。
2 整合游戲，減少偏區，促進幼兒交往
我們開設的游戲區域是相互獨立的，也是相互聯系的。把各個游戲區域聯系起來的最大好處就是能讓游戲動起來，不管是新的游戲，還是幼兒熟悉的游戲，整合起來之后幼兒之間的交往機會大大增加。怎么樣把游戲整合起來呢?我們可以通過一張小小的票聯系起來。在《驚奇一線》的主題游戲中，我們開設勇闖盤絲洞的體能闖關游戲、老媽米線店、卡伊理發店、工商銀行。這四個角色游戲是沒有任何聯系的，都能獨立存在的'，但是我們利用勇闖盤絲洞這個游戲，把四個相對獨立的區域整合了起來。孩子通過購買勇闖盤絲洞的體驗券進行闖關，在順利的闖關成功后，能得到獎勵理發券或米線券或現金券，一張闖關券換取一張獎勵券。拿到理發券、米線券，幼兒可以直接到店里消費，現金券可以去銀行兌換錢。這樣的游戲形式不僅讓游戲更加的豐富，也促使幼兒與各個區域的游戲工作人員去交往。在游戲開展的過程中，我們還發現可以通過控制獎勵券的種類，來間接的減少幼兒偏區的現象。如果發現在游戲中某一個地方小客人很多，而另一個地方又沒有小客人，就可以讓兌換處的工作人員先停止兌換人多的地方的獎勵券，促使小客人兌換人少地方的獎勵券，調節偏區的現象。
3 解決問題，彌補技能不足，促進游戲的順利開展
中班時我們開設了超市，但是在游戲中一直存在這樣一個問題：幼兒不能或者說不會計算商品的總價。在小班時，我們會為每件商品都標上一元，通過點數商品的數量來得出總價。隨著游戲的開展、深入，商品的標價不同了，但是客人在付款時，要求工作人員一件一件物品分開收錢，你買了幾樣東西，就要付幾次，這樣才能確保收對錢。幼兒通過點數圓圈的數量，在合計一欄中用數字印章蓋上總價，當然幼兒在學習過數字后，也可以讓幼兒直接書寫 。這張發票同時解決了兩個問題：一是控制了孩子購買物品的數量，現在我們最多購買三樣，隨著游戲的需要可以增加商品的數量。三是讓幼兒能點出所購買物品的總價。中班的孩子還不會加減法，但是孩子已經熟練地掌握了點數技能，通過點數圓圈數量也能正確地得到購買商品的總價。在大班的理發店游戲中，由于幼兒剛剛接觸到加法，讓幼兒心算出客人消費的總額是不容易，幼兒在游戲時往往亂收費想收多少就收多少，游戲缺少了規則。
對此我們模擬了現實生活中理發店填寫消費單的環節，根據游戲的需要設計了一張單子，單子上的內容都是圖文結合的形式理發店的工作根據客人消費的項目在對應的格子中用符號記錄消費項，然后再計算出消費的總額，這樣降低了計算的難度。我們生活中的各種票有它的用途，而我們游戲中的各種票也有著它的用途，有的票的用途是與現實生活中的票一樣，有的票時在游戲這個特定的環境中才產生的。不管是何種用途，都是為了讓孩子更好地游戲。
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