一、《液壓與氣動技術》課程情景化教學設計
《液壓與氣動技術》在任務實施之后，教師最后要進行檢查評估并且做出點評和小結。這樣完整的教學過程設計，使得學生在實施任務的過程中，將新的知識信息和工程實踐聯系起來，并在不同工程案例中擴展其所獲得的知識、技術和能力。情景化的教學實施有利于學生掌握所學知識，并能學以致用。能夠利用所學知識來解釋日常生活現象。例如《液壓與氣動技術》課程采用基于情景教學的六步教學方法，更注重對行動計劃、行動過程、行動結果的反思。
二、工程案例為載體情景設計實踐
下面以一個實例說明《液壓與氣動技術》情景教學方案的設計過程，在情景教學中選擇合適的載體開發的實訓項目以表的形式作成實訓任務書。
1.資訊決策本次情景設計的'教學載體為公交車門啟閉的氣動回路設計，要求同學們了解公交車門啟閉的原理和控制，講述其工作過程，要求學生通過提供資訊進行決策，需要運用到哪些元器件，學生通過查閱資料和借助教材來學習這些元器件的結構和工作原理，掌握其應用方式，然后進入實施階段。
2.實施計劃
首先按照車門啟閉的控制過程利用軟件Fluid-P繪制回路，然后進行仿真，看其動作是否符合要求。因此，需要對各組氣路設計的合理性進行分析。各小組逐個介紹各自設計的回路圖，教師把回路的設計思路與方法進行介紹，然后同學間互相指導，互相討論直至符合技術要求。然后，在眾多的元件中挑選符合要求元器件，挑選的過程也是學生認識各種元器件的過程，同時要掌握元器件的工作原理、結構、應用及連接方式。
3.檢查評估
在試驗臺連接回路完畢后，學生首先進行自我評估，并聯系工程實際應用，如果不符合工程實際要求，這時教師就和同學們一起檢查回路，然后一起分析出現這種問題的原因，應該如何解決。一起分析回路的實際應用，概括出回路的設計思路，正確的設計方法，同時指出在連接回路時應注意的事項，以及氣動控制回路的其他應用。最后，教師對學生的設計做出評價，出現的問題做出小結。通過教學實踐，我們發現基于工作過程的情景教學，極大的激發了學生學習的積極性和主動性，使得學生成為教學的“主角”，老師發揮“導演”的作用，同時學生也能理論聯系實際，具體的情景教學載體選擇更利于加強對理論知識的運用和拓展。
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