高職液壓與氣動課程教學整體設計與實踐論文
隨著液壓氣動技術的應用，使得高職院校中的相關機電專業的作用逐漸變得重要起來。傳統的專業課堂教學無法使學生熟練掌握液壓氣動的真正技能，同時也無法應用于實際的技術操作中。因此，為更好地塑造技術人才，高職院校應在其課程教學環節中進行相應的改革，有效改善液壓氣動課程的教學方式，激發學生的專業學習興趣，以興趣為出發點，積極提高學生的專業知識，熟練掌握理論知識與實際的操作能力，培養學生的綜合素質，促進其自身的全面發展。
一、高職液壓與氣動課程教學的現狀
高職液壓與氣動課程教學的課堂教學與其他課堂教學的方式相同，主要采取傳統的教學方式，其課堂教學的內容及教材的選用方面嚴格按照教學大綱的要求，使學生在被動的學習氛圍中進行專業知識的學習。液壓氣動專業是一門較為注重實際操作能力的科目，理論性的專業知識只能武裝學生的大腦及思維，最終的實踐能力是通過實驗操作培養鍛煉出來的。傳統的理論式教學使學生脫離了實際的操作，無法同步于瞬息萬變的市場需求，造成了教育資源巨大的浪費與損失。同時，傳統的液壓氣動課程的教學，未對學生進行針對性的教學目標，與實驗教學無法合理的進行連接，使學生在枯燥的學習環境中進行高難度的理論與實踐的結合學習，一定程度上忽視了對學生實踐能力的培養。
二、高職液壓與氣動課程教學改革
為響應新課標的內容號召，滿足市場需求的技術型人才，高職院校針對液壓與電氣專業進行了相應的課程改革，主要以實際的操作技能為培養目標，同時強化學生在液壓氣動的設備應用與維修方面的綜合能力，增強學生的職業道德與素養。根據相關調研走訪的結果顯示，液壓氣動專業主要從事的崗位就是機電設備的裝配與維修，相關的零件加工制造，實際產品的設計，生產管理以及航空器的設計及維修等。此外，對以上崗位所需掌握的專業知識也進行了相應的調查與了解。液壓氣動專業的崗位對學生的要求具體分為兩點，就是知識與能力。因此，高職液壓與氣動專業的課程教學改革就以知識與能力為出發點進行。
(一)液壓氣動課程的專業知識改革
對于液壓氣動課程的基本原理應進行深入的教學，要求學生能夠熟練掌握實際操作中應用的元件功能及使用原理，并且能夠正確分辨相關的圖形符號。在液壓氣動課程的改革中，對基本回路以及典型儀器設備中的液壓與氣壓的傳動系統組成以及應用范圍進行重點的講解與關注，并且在課堂教學中更加重視國內外的先進技術的對比與借鑒，使其科學合理的應用于機械設備中，有效提高儀器設備的運行效率與質量，同時促進學生整體專業知識構架的形成。
(二)液壓氣動課程的實際動手能力的改革
在高職液壓氣動專業的課堂教學中，培養學生合理分析較為典型的液壓與氣壓傳動系統的組成問題，并且熟練掌握其運行原理及自身的特點。使學生在實際的操作過程中能夠根據相關的規范進行對液壓氣動系統的檢測與維修工作，同時有效掌握各系統設備的安裝規范，根據相關的設計要求對液壓氣動系統進行科學合理的改造與設計。液壓與氣動專業的課程改革通過嚴格的探討與研究制定了新的課程標準，明確了對學生的培養目標，不僅注重學生的專業知識教學，同時也更加注重其能力與素質。
三、液壓與氣動實驗課程的改革
(一)科學合理的選擇實驗教學的內容
1.引導性實驗。教師可以選擇具有引導性的實驗對學生進行教學，通過進行較為簡單的液壓回路與公交自動門的開關回路，使學生能夠通過直觀的觀察來深入了解液壓氣動系統。
2.基礎性實驗。學生通過對液壓氣動系統元件的拆裝檢修實際操作，能夠有效的強化對元件結構與維護等相關知識的理解。
3.開發應用性實驗。開發應用性的實驗包括液壓鉆床的動作回路，汽車起重機及壓印機的啟動回路的設計與安裝以及調試等實驗。
4.綜合性實驗。綜合性的實驗主要包括PLC控制的順序回路等實驗，同時也包括對創新型實驗的設置。回路實驗的操作方法較多，教師可以通過不同的引導方式對學生進行相應的思想引導，使學生在實際的操作中有效結合所學的專業知識，進行自主操作與創新，通過自己動手的實踐操作，一定程度上促進了學生理論知識與實踐的結合應用，培養其動手操作能力，對簡單的故障能夠進行合理的檢修。
(二)實驗教學方法的合理創新
液壓氣動專業的實驗教學主要是將理論講解與實際操作分開進行教學，在實驗室中按照課堂理論知識的講解步驟進行操作，使學生在操作的過程中按部就班，無法突破傳統的操作，不利于培養學生的創新思維。因此，在實驗教學的方法上應進行相應的創新，教師采取不同的教學原則，逐漸轉變教學方式，使學生主動參與到實驗中，實現實驗教學開發創新的轉變。作為基礎性的實驗可以由學生進行單獨完成，針對開發性與綜合性的實驗可以由學生組成學習小組，以協作的形式完成實驗，而創新性的實驗則可以讓學生自己組織進行討論研究，經過教師的引導，學生間相互發表意見，進行啟發，在此過程中獲取知識與靈感，進而培養學生的自主學習能力與合作能力。
(三)注重實驗結果的分析與總結
在實驗過程中收集的數據與資料應進行及時的總結與分析，是實驗整個過程中的重要環節。根據對數據的分析，總結出最終的規律與結果，進而得到正確的結論。在實驗結果的分析與總結過程中，不僅能夠鍛煉學生總結與歸納的能力，同時也給學生留下深刻的實驗印象，對理論知識的記憶具有一定的促進作用。
(四)建立健全評價體系
對學生實驗操作的評價與考核，不僅應包括平時的課堂考核，還有實際的實驗操作考核，及實驗結果分析工作的考核。對于基礎性的實驗，應以學生專業知識的掌握程度為主，同時還包括其操作過程中的觀察能力及分析判斷能力。針對開發性與綜合性的實驗，重點考核學生實驗方案的制定與實驗元件的選擇，同時還包括回路的安裝與調試工作。科學合理的評價體系有助于提高學生的實驗操作動手能力，同時培養了學生的自主學習能力，促進了學生綜合能力的提升。
(五)開放實驗室
新型的教學方式應以學生為課堂學習的主體，因此，在專業實驗室的開放方面應進行相應的改善，實現全方位的開放方式。學生可以在課余時間進行所需資料的查閱，并利用實驗室的場地進行相應的實驗項目，合理設計實驗方案，正確操作實驗，最終得出正確的結論。實驗室的開放使學生能夠選擇適合自己的時間進行驗證規律的實驗，極大的提高了學生的自主學習興趣，給學生提供了較為自由的實驗空間與時間，促進了學生的個性發展與綜合能力的提高。
四、高職液壓與氣動課程教學改革的總結
在高職液壓氣動專業的課程改革中，學生所使用的學習教材應與相關企業進行合作，共同編制符合學生學習并緊貼實際生活的教學內容，合理的抓住實際生產的關鍵點，將教學理論與生產實踐進行有效的結合，為學生提供更真實的學習氛圍，有效提高學生的時間能力與職業道德，進而實現高職院校的人才培養目標。
在高職液壓與氣動專業教學的師資方面應予以一定的重視。專業任課教師不僅要具備專業的教學理論知識，同時在實驗的操作與實際動手能力也應同樣具備，并且具有解決實際問題的能力。教師本身應具有良好的職業道德，在實際的教學過程中言傳身教，積極影響學生的思想行為。除此之外，教師也應積極參加社會實踐活動，在相關的崗位進行實際的工作，積極參加相關專業的學術交流等。
結束語：隨著現代教育體制改革的不斷深入，在課堂教學的方式方法上進行了一定的改革與創新。高職院校在液壓與氣動專業的改革中，進行了項目化教學模式的改革，讓學生能夠更好的學習與掌握專業知識，并通過實際的實驗教學使學生提高學習的積極性，有效活躍了課堂的學習氛圍，促進了學生學習效率的提高，培養了學生的實際動手操作能力與創新能力，在綜合素質與綜合能力方面得到了一定的提升，為市場培養了高素質的技術人才，同時也促進了社會經濟的有效發展。
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