初中地理教學(xué)請(qǐng)求學(xué)生控制對(duì)生活有用的地理和對(duì)終生開展有用的地理。下面我們來看看初中學(xué)生地理小論文，歡迎閱讀借鑒。
初中學(xué)生地理才能培育初探
【摘要】 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,經(jīng)過對(duì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、入手理論、協(xié)作探求式課堂學(xué)習(xí)以及運(yùn)用多媒體教學(xué)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述,從不同的角度總結(jié)培育初中地理興趣的戰(zhàn)略,希望能為初中地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供一些有益的協(xié)助。
一、初中地理才能的含義
初中地理教學(xué)請(qǐng)求學(xué)生控制對(duì)生活有用的地理和對(duì)終生開展有用的地理。而地理才能通常是指學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和應(yīng)用地理知識(shí)去剖析、處理問題的身手。它的構(gòu)成開展是以結(jié)實(shí)地控制地理知識(shí)為根底的，但是，能否靈敏應(yīng)用地理知識(shí)卻又表現(xiàn)了才能的重要性。依據(jù)初中學(xué)生的詳細(xì)開展和實(shí)踐需求，地理學(xué)才能主要包括：察看才能、了解才能、剖析才能、地理實(shí)驗(yàn)才能、空間思想才能、讀地理圖表才能和用地理圖表才能、地理理論才能、自學(xué)才能和創(chuàng)新才能等。在初中地理教材中，詳細(xì)表現(xiàn)為： “地球與地圖”局部集中表現(xiàn)在空間認(rèn)識(shí)與地圖技藝上; “世界地理”局部以能閱讀普通地圖和統(tǒng)計(jì)圖表為主，請(qǐng)求能對(duì)區(qū)域地理特征進(jìn)行綜合剖析; “中國地理”局部請(qǐng)求能較純熟地運(yùn)用專題地圖和各類地理圖表，具有更高的區(qū)域剖析才能以及一定的察看才能，調(diào)查才能和研討才能; “鄉(xiāng)土地理”培育聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，剖析處理實(shí)踐問題的綜合才能。
二、初中地理才能如何培育
地理教學(xué)應(yīng)怎樣培育學(xué)生的地理才能?經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)理論，我們以為教學(xué)中培育地理才能的途徑和辦法固然多種多樣，但概括起來主要有：
1、養(yǎng)成習(xí)氣，培育讀圖才能和剖析地圖才能
經(jīng)過地圖和板畫的運(yùn)用。地圖是地理的第二言語，地圖冊(cè)以及課本中的各種插圖、附圖組成一個(gè)共同的“圖像系統(tǒng)”，應(yīng)用圖像系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的辦法、最突出的特性。圖像系統(tǒng)自身就是生動(dòng)的教材，能形象直觀的表示地理事物現(xiàn)象的各種特征，關(guān)于說明地理概念、地理成因、地理規(guī)律、地理事物的演化、地理要素的聯(lián)絡(luò)，以及地理景觀的特征等，都具有嚴(yán)重的作用。例如，在剖析太陽直射點(diǎn)挪動(dòng)對(duì)晝夜長(zhǎng)短的變化及正午太陽高度的變化的影響時(shí)，邊講邊畫，學(xué)生很快就了解了。教員要充沛應(yīng)用地理填充圖冊(cè)，讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容有印象的狀況下進(jìn)一步純熟控制圖上信息。經(jīng)過對(duì)地理填充圖冊(cè)的運(yùn)用，學(xué)生將大腦中已有的地理圖像進(jìn)行剖析、記憶，并入手填圖，這樣既穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)步了學(xué)生的讀圖、記圖才能。
2、地理的察看才能的培育
察看是取得信息的主要途徑，它既是智能構(gòu)造的“眼睛”，又是記憶、思想等才能的基石，分開了察看，其他幾種才能便成了無源之水、無本之木。所謂察看，就是用眼睛去看，培育學(xué)生具有敏銳而準(zhǔn)確的察看才能是很重要的，地理學(xué)科是離不開察看的。新教材的活動(dòng)為學(xué)生察看發(fā)明了條件，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)察看的辦法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)察看的`習(xí)氣，從而不時(shí)進(jìn)步他們的察看事物的才能。表如今地理科學(xué)上的察看才能主要是指察看地理事物和地理現(xiàn)象的演化過程及運(yùn)動(dòng)過程的才能。包括察看地球的外部變化和內(nèi)部變化的才能。能夠是靜態(tài)的察看，也能夠是動(dòng)態(tài)的察看，在察看過程中去取得地理的表象和規(guī)律。地理察看才能是一種多智能要素的綜合。可充沛應(yīng)用地理新教材所提供的新資源和新資料，以及學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、影音畫等各種素材、信息平臺(tái)，來進(jìn)步學(xué)生察看才能。
3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，活潑學(xué)生的發(fā)散性思想才能
如講到亞洲時(shí)，由世界面積最大的亞洲，可聯(lián)絡(luò)到七大洲的面積比擬(亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲)，由世界上跨緯度最廣的大洲，聯(lián)絡(luò)到世界上跨經(jīng)度最廣的大洲(南極洲)，由東西間隔最長(zhǎng)的大洲，可聯(lián)絡(luò)到南北間隔最長(zhǎng)的大洲(智利)，課本第二頁是亞洲的位置圖，由此圖直觀的可看出亞洲在南北半球中的位置，四周的大洲和大洋，進(jìn)一步能夠聯(lián)絡(luò)到大洲間的分界限，溝通各大洋的海峽，分界限兩側(cè)的國度，國度的首都，人的習(xí)俗習(xí)氣等等，講到氣候時(shí)，有氣候特征可聯(lián)絡(luò)到人們的日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，交通運(yùn)輸，飲食習(xí)氣等等。
理論證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活越貼近，其學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)記的效果就越好，期間的思想活動(dòng)也越活潑。
4、經(jīng)過開發(fā)和應(yīng)用校外課程資源培，養(yǎng)學(xué)生的地理才能
我們一方面要最大限度天時(shí)用校內(nèi)課程資源，另一方面也要積極應(yīng)用校外課程資源，以培育學(xué)生的才能。校外課程資源對(duì)培育地理才能比擬適用的有網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、政府機(jī)關(guān)(疆土局、氣候局、水文局、環(huán)保局、交通局、旅游局、農(nóng)業(yè)局、規(guī)劃局等)。網(wǎng)上充足的信息能夠使學(xué)生思緒更開闊，多媒體的模仿功用能夠提供理論或?qū)嶒?yàn)的模仿情形和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)可使師生交流更及時(shí)、開放，這對(duì)培育學(xué)生的探求才能、創(chuàng)新才能、理論才能很有好處。鄉(xiāng)土的東西、身邊的事物常常是最貼近學(xué)生生活的，學(xué)生最理解、最感興趣的，最想探求、最想親身理論的。每學(xué)期有目的、有方案、有結(jié)果地組織一次參觀、調(diào)查，或約請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士來校講座。走進(jìn)來，請(qǐng)進(jìn)來，展開豐厚多彩的課外活動(dòng)，也是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和察看、剖析才能的一個(gè)重要途徑以到達(dá)充沛應(yīng)用可應(yīng)用的資源，培育學(xué)生的地理才能的目的。
總之，初中地理教學(xué)中學(xué)生地理才能的培育方式還有很多，在初中地理教學(xué)中，我們要積極進(jìn)行探究，這樣就能夠發(fā)揮初中地理課堂的教育成效，收到好的教學(xué)效果。
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