《我愛我家》是口語交際課程中的一個主題。家是每一個人可以停靠的愛的港灣,家人們給予的愛是無處不在的。提供了我愛我家的美術課件，歡迎借鑒！
教材分析：
在學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的家，每一個物品都承載著他們的情感。《我愛我家》這一課就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對于它的學習與表現具有特別的意義和諸多內容，有較大的教學拓展余地。本課是單元課，整個單元活動的意義在于要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對家人的愛。教材在編排上考慮到家的空間秩序和情感的由淺入深，安排了三個活動：活動一.家居環境的繪畫表現；活動二.給家人畫像或畫家庭生活場景；活動三.厚紙制作全家福相框。這三個教學活動內容密切相連、一脈相承，但又相對獨立，教學時可自主合理變序。
總體教學目標;
1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步了解自己的家人，自己的起居環境，發現其中的美。
2、引導學生學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自己家的一隅或是表現家人生活場景的畫。
3、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的'童年生活。
課時安排：
1課時
活動一教學目標：
1、進一步了解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。
2、學會選材，憑記憶畫出家具環境的一隅。
3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。
活動一教學重難點：
教學重點——畫出自己熟悉的家居環境
教學難點——對家中陳設的細節描繪
活動一教學準備：
教師——玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、
將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分
學生——繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）
教學過程：
情景導入
1.出示小猴，故事導入：
小猴蓋了一座房子，又搬進了許多家具，把自己的新家裝扮得可漂亮啦!可是沒住幾天，小猴就開心不起來了。這是為什么呢？
2.教師引入：
一座房子，有漂亮的家具，可是只有小猴一個人，孤零零的，這能算是溫暖的家嗎？
提問：你覺得什么是溫暖的家？
3.以課件形式引入教材上的兒歌
（師）小猴這下明白了：你家我家、爸爸媽媽、溫馨和睦、我愛我家。
4.揭示課題：
今天我們就來畫畫自己的家
（板書課題：我愛我家
——畫家中一角）
1.參觀小猴的家
師：現在老師就帶著大家去參觀一下小猴的家
·（出示課件）
提問：這是小猴家的哪個房間？
你是怎么看出來的？客廳里還會有些什么
（適時板書：客廳）
·（課件依次出示）
提問：這是小猴家的哪個房間？
你是怎么看出來的？餐廳會有些什么？兒童房會有些什么？
（適時板書：餐廳、兒童房、陽臺）
2.觀察房子整體結構布局（課前事先在黑板上貼好的）
提問：一座房子里還會有哪些房間
（適時板書：臥室、書房、衛生間、廚房等等）
3.游戲“猜一猜”
師：下面老師要和同學們玩一個猜一猜的游戲，請同學們閉上眼睛。
兒歌：你的家、我的家、猜猜這是誰的家，快快睜眼看一看）
·(課件依次出示：學生家居照片)
提問：這是誰的家？
請這個家的小主人來介紹一下自己的家。
(重點引導學生從家具的擺放位置、家具的顏色和樣式、房間的整體色彩上加以描述)
4.師：你的家是什么樣子，與你同桌的小伙伴說一說
5.小猴子提出問題：這么多的房間我們該畫哪一個？
（出示課件：了解如何選景）
師：雖然有很多的房間，但是我們可以選擇最美的、最有特點、自己最想畫的房間一角
5.教師示范畫家具
師：老師要給這個房間畫個小柜子
（在黑板的房間結構圖上，范畫一個臥室的床頭柜，重點交代出家具的上面、側面、角度和擺放位置）
6.（出示課件:初步感受線描）
提問：這兩幅畫的顏色有什么不同
（學生發表自己的看法）
師：這幅畫只用了黑色的線條，沒有涂色，這種畫法叫做線描，今天的作業中你也可以試一試。
1.（出示課件：提出作業要求）
·學生構思：畫什么？
·老師讀一讀作業紙上的要求
2.不同作業形式的分工:
·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫
·有6-7個學生設計不同的房間，
·其余的同學在作業紙上作畫
3.播放音樂，學生作畫
4.展示交流評述
·在黑板上張貼學生作品
·其余的學生為自己的畫添加名字，同學之間自主欣賞交流
·互換完成畫面上的評價表格
師：（指著黑板上的房子）
今天我們畫了自己的家，不論自己的家是什么樣子，我們都應該喜歡它，更要愛家里的每個人。下節課，我們把自己的爸爸媽媽也畫到自己家中，這樣就是一個完整的家了
教后反思：
最近一年級的小朋友進步很大，不管是常規還是畫畫。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個課題，所以畫的也特別積極。
在課堂很安靜的時候，有一學生說：“老師，他們笑我畫的很丑，他們都說我畫的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫拿來看看，畫面主題突出，但是是三個黑乎乎的剪影，他說：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影。”當時一聽，覺得這孩子的想法特別好，所有的同學只有這位孩子可以從不同的角度去看問題，這正是現在的孩子所缺少的東西。同時我也拿到講臺特別正式的給其他同學講解這張特殊的作品，并正面鼓勵這位同學：“你畫的很不錯，別人笑你是他們的不對，你有一雙善于發現美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說后，孩子才微微一笑。
低年級學生天真幼稚，對周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應該抓住他們對事物的新鮮感及興趣，引導學生從不同角度認識周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂，從而感受美術的快樂。
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