化石燃料說課課件

2021-06-10 課件

　　化石燃料也稱礦石燃料，是一種烴或烴的衍生物的混合物，其包括的天然資源為煤炭、石油和天然氣等，是由死去的有機(jī)物和植物在地下分解而形成的，是不可再生資源。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《化石燃料的利用》選自上海教育出版社九年級上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的主要內(nèi)容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的應(yīng)用及危害。化石燃料是生產(chǎn)和生活中常用的燃料，應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生對煤、石油、天然氣以及有關(guān)燃料方面的知識并不陌生，他們不僅在日常生活中能親自觀察煤、天然氣等燃料的燃燒，而且在生物、物理和地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)中已多次接觸過與化石燃料有關(guān)的內(nèi)容，另外，還能經(jīng)常從電視、廣播、報刊等媒體中獲得化石燃料的有關(guān)信息和知識。本節(jié)課的教學(xué)可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，是建立化學(xué)與生活橋梁的主要內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（過渡語）基于對教材的分析，在新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，確定了三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：知道煤、石油和天然氣是重要的化石燃料，是寶貴的自然資源；了解化石燃料燃燒對環(huán)境的污染，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識化石燃料的綜合利用和可開發(fā)利用的新能源。

　　過程與方法目標(biāo)：從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染；通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會發(fā)展的.積極作用；體會化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的重要性，樹立節(jié)約能源和保護(hù)資源的意識。

　　（過渡語）基于對教材的分析和設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點：

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：化學(xué)燃料的組成。

　　教學(xué)難點：化石燃料的應(yīng)用和危害。

　　二、說學(xué)情

　　（過渡語）新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以分析學(xué)情是十分必要的。

　　對于九年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)這門科學(xué)有了一定的了解，這一年級的學(xué)生具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，以及一定的實驗操作能力，思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。

　　三、說教法

　　（過渡語）教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)；即注重學(xué)生知識的獲得，也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。本節(jié)課主要采用以問題教學(xué)法為主線，結(jié)合使用講授法、發(fā)現(xiàn)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，從而實現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法

　　（過渡語）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以進(jìn)行學(xué)法分析是十分必要的。據(jù)本節(jié)課特點，結(jié)合教法與學(xué)生的實際，主要采用觀察比較、分析歸納、閱讀自學(xué)、交流討論及練習(xí)法的組合應(yīng)用。

　　五、說教學(xué)程序

　　（過渡語）基于以上對于教材、學(xué)情和教法學(xué)法的分析，現(xiàn)在說一下說課的主要環(huán)節(jié)即教學(xué)過程。教學(xué)過程共分為以下五個環(huán)節(jié)。

　　1、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開始新課之前，我播放了這樣一段視頻，是圍繞石油價值上漲的有關(guān)國際、國內(nèi)新聞集錦，并向?qū)W生提出問題“ 為什么人類對于石油給予如此高的關(guān)注？”。以國際、國內(nèi)要聞創(chuàng)設(shè)情境，真實、生動，具有震憾力，通過問題設(shè)置，使學(xué)生在感受能源重要性的同時，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考。

　　2、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　通過多媒體形象展示煤、石油、天然氣的形成過程，引到學(xué)生觀看并結(jié)合生物課上所學(xué)的化石形成過程，總結(jié)出化石燃料的概念。通過多媒體展示我國煤炭、石油和天然氣的分布地圖及“西氣東輸”工程線路圖，了解我國化石燃料的分布情況。引導(dǎo)學(xué)生回顧和應(yīng)用所學(xué)知識，感受應(yīng)用的快樂，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。利用動畫模擬再現(xiàn)化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生合理開發(fā)和利用資源的意識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，結(jié)成小組進(jìn)行討論，討論燃料燃燒是否會對環(huán)境造成危害，會造成什么樣的危害，這與哪些因素有關(guān)呢？化石燃料有哪些利用方式？學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)，由小組代表進(jìn)行發(fā)言，從而歸納出燃燒化石燃料對環(huán)境的影響。這樣的設(shè)計可以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的價值和化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，既可避免老師過多的講解，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時還能讓學(xué)生體會課本作為教學(xué)資源的重要性。

　　3、鞏固新知

　　在這個環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生提出這樣的問題，“你家所用的燃料是什么？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用？如果讓你選擇其中一種作為家庭燃料，你會考慮哪些因素？”學(xué)生經(jīng)歷探討，既復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)的新知，也體會到了進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

　　4、師生暢談，總結(jié)歸納

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生暢談“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓剂霞捌淠茉磫栴}有哪些新的認(rèn)識。”這樣的方式可以使學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識進(jìn)行梳理，形成清晰的知識脈絡(luò)，能夠時刻關(guān)注自己的疑問和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　5、作業(yè)布置

　　結(jié)合學(xué)生實際水平和本節(jié)課的內(nèi)容，布置了兩個作業(yè)。作業(yè)一將課后練習(xí)題作為是書面作業(yè)。作業(yè)二是實踐性作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查與研究本地區(qū)燃料結(jié)構(gòu)。這樣的作業(yè)布置，書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結(jié)合，既復(fù)習(xí)鞏固知識，又倡導(dǎo)學(xué)以致用，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　六、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課我將采用重點式的板書，這樣的板書設(shè)計將教材內(nèi)容中關(guān)鍵的知識加以概括、歸納，可以幫助學(xué)生更好的梳理本節(jié)課的主要知識點。

　　第三節(jié) 化石燃料的利用

　　一、化石燃料：煤、石油、天然氣

　　二、化石燃料與環(huán)境污染：一氧化碳、二氧化硫、粉塵

　　三、化石燃料的綜合利用：

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委。