地理[1]是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。“地理”一詞最早見于中國《易經》。下面是小編為你帶來的 高中地理必修一第一章第一節課件，歡迎閱讀。
教學目標：
1.獲得地球和宇宙環境的基礎知識；
2.初步學會分析地理資料的方法；
3.養成求真、求實的科學態度，形成科學的宇宙觀，激發探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。
教學重點：了解天體系統的層次，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；
教學難點：從數據中比較三大類行星的特點
方法與策略：談“天”是為了說“地”，本節教材涉及較多的天文現象和天文知識，都是圍繞“地”來展開的，因此教學時不要講太多的天文知識，以致把地理課上成天文課。教學時要充分利用課本的活動或設計一些活動，讓學生在參與活動和探究問題的過程中獲得知識，以達到課標的要求。
課時安排：1課時
課標：描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星
課標分析：地球所處的宇宙環境是指以地球為中心的宇宙環境，從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環境目的是為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎。在太陽系八大行星中，從質量、體積、運動等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的`一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據本條“標準”的要求，學生在分析地球的普通性和特殊性時，要會用有關資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數據、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。
教材分析：本節是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內容很容易激發學生的興趣。教材設計了較多的活動，讓學生在探究過程中得出結論。教材在介紹天體的具體形式時用了很貼切的形容詞，讓學生有比較直觀的認識。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學生的課外知識。對于天體系統的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關數據歸納成圖表，引導學生應用數據分析探究，把地球與其他行星進行比較，說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對于本節的重點內容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的體積和質量適中和八大行星繞日公轉的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節課后活動的目的是以地球上出現生命的條件作為一個參照，培養學生遷移和應用知識的能力，鼓勵學生大膽想象，但要有理論根據。
教學過程：
展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們人類
在宇宙中的唯一家園，本章我們主要學習的是關于地球的一些情況。
本節導入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現象與所處的宇宙環境有著密切的關系，如季節的轉換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環境。
閱讀歸納：宇宙環境的組成成員（引導學生在閱讀時注意形容詞）
小結： 天體：恒星、星云、行星、衛星、流星、彗星
宇宙環境
星際物質：氣體、塵埃
過渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統。
概念：天體系統（強調關鍵詞：相互吸引、相互繞轉） 地月系
活動探究：完成天體系統的框圖
太陽系銀河系宇宙（總星系）河外星系其他恒星系其他行星系
過渡：從天體系統中我們明確了我們的地球是處于太陽系中的，那么，地球在太陽系中的地位是如何的呢？我們說，地球是太陽系中既普通又特殊的行星。不過在這之前，我們首先要學習的是太陽系具體包括哪些具體的成員。
巧記：太陽系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海
探究活動：
1.讀圖表得出八大行星的運動特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結論，地球在運動特征方面沒有特殊的地方。
2.讀課本八大行星數據圖，列表比較九大行星特性
最終得出結論：地球質量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒有特殊的地方。
總結與過渡：從以上可以看出，地球在運動特征和物理性質方面沒有特殊的地方，所以我們說地球是太陽系中的一顆普通的行星。但是，我們為什么又說地球又是一顆特殊的行星呢？
回答：地球上有生命的存在。
探究、資料分析： 距日適中 適宜的溫度
生命存在的條件： 質量、體積適中； 適宜呼吸的大氣；海洋的形成；液態水的存在
活動：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。
課堂總結；宇宙是由物質組成的。地球在宇宙中并沒有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個方面來講，地球又是一顆特殊的行星。
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