教材分析：
本課是這一單元的起始課，也是本冊教材的第一課，將目光投入到繽紛的色彩世界，讓學生認識、了解三原色和三間色。兒童作畫的顯著特點之一就是用色鮮艷單純，喜歡以原色和間色來表現大千。
世界和內心情感。本課的學習將提升學生對色彩基礎的認識，從初步的感性認識過度到較為專業的色彩分析，把握原色、間色的特征與聯系，從而為后面的色彩學習奠定基礎。 我們身處在一個色彩的世界里，我們的生活離不開色彩。本課和生活緊密相連，通過觀察、尋找、學習原色和間色，讓學生關注自然、關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養藝術感受力和表現力。
教學目的
1、認識三原色 紅、黃、藍；三間色----橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的技能。
教學重難點
1、使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
2、掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。
三、教具準備
電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
教學過程
�。ㄒ唬�、組織教學：檢查學生用具準備情況。
（二）、導入新課：
1、放錄像思考問題：
A、在緩紛的色彩世界中，我們經�？吹降念伾心男�?
(師播放錄像，生觀察。)
B、看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。
請同學回答，剛才看到的.顏色有哪些?
(紅、黃、藍、橙、綠、紫……，
2、板書課題：
畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。
板書課題：《三原色與三間色》
（三）、講授新課：
1、認識三原色與三間色。
�。�1）認識三原色：
A、出示定義。
問：在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這么一句話：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
B、觀看電腦課件。
師：哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。
師：看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？
(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)
師:這三種色都說了句什么?
(不能由別的顏色調合成)
C、得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。
（2）、認識三間色:
A、觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
B、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
(讓學生細致觀察后回答。)
師小結：用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍=綠
藍＋紅=紫
C、做實驗:通過實驗，"進一步證實三個公式。
師演示：為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。
生：橙色。
讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。
師小結：通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
D、得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。
生：(答)
師貼出間色定義 (用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
（3）做游戲：
師：接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三三原色與三間色個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在哪位同學手里，這位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當位置。
老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。
同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩中學，把課堂氣氛推向高潮。
3、師示范三原色調配三間色：
師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
�。ㄋ模�、課堂練習
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業要求：
可自己設計圖形填色。
調色時注意水份的掌握。
平涂著色。
3、學生作業，教師巡視指導。
4、講評作業。
�。ㄎ澹⒖偨Y、下課。
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