教學設計思想：
本課主要講呼吸系統，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發布會等活動，識別呼吸系統中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發生的變化。
2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。
3．能運用調查的方法，獲得有關呼吸系統疾病的信息。
4．能用正確的方法測量自己的肺活量。
5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現象。
二、情感態度與價值觀目標
能與其他同學交換自己的看法。
三、科學知識目標
1．能有根據地解釋人體吸氣和呼氣的過程。
2．能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用。
3．能舉例說明影響呼吸系統健康的因素。
四、科學、技術、社會、環境目標
1．能分別提出幾條減少呼吸系統疾病和保持呼吸系統健康的具體措施。
2．能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。
教學重點和難點：
指導學生通過觀察、實驗、調查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統疾病的產生和預防問題。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，有關肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。
課時建議：
2課時。
教學過程：
（一）導課
1．觀看“肺”的圖片
提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現這么大的差別？
學生交流。
2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼吸。
（二）新課教學
活動1：體驗呼吸
1．呼吸時胸部的變化。
教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？
學生：
（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。
（2）交流呼吸的過程。
①呼氣時，胸腔向內收縮；
②吸氣時，胸腔向外擴張。
教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？
學生：吹氣球，觀察匯報。
討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？
2．分析人體呼吸的過程。
出示人體呼吸過程流程圖。
學生：觀察、描述人體的呼吸過程。
呼吸過程：
新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺
廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔
教師小結：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。
講述：我們已經了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。
學生：
（1）討論、設計方案。
（2）交流制作方法。
（3）制作“肺”模型。
板書設計：
第六課呼吸與交換
1．呼吸時的胸部變化：
①呼氣時，胸腔向內收縮；
②吸氣時，胸腔向外擴張。
2．呼吸過程：
新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺
廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔
第二課時
教學過程：
（一）導課
講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統疾病。生活中的'哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？讓我們一起來研究吧！
（二）新課教學
活動2：呼吸與保健。
1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？
學生：
（1）閱讀有關資料。
（2）匯報、交流。
2．調查與交流。
選擇生活中有關影響呼吸系統健康的因素進行調查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發布會，將自己的調查結果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統健康的具體措施。
3．閱讀教材P30有關感冒的資料。
教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？
學生：交流。
教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關信息。
學生：閱讀感冒藥說明書。
教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？
學生：匯報。
教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統的疾病？
拓展：測一測自己的肺活量。
教師：指導學生測量自己的肺活量。
學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。
講述：適當的加快呼吸能幫助我們獲得更多的氧氣。
教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數。
提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？
板書設計：
第六課呼吸與交換
1．調查生活中有關影響呼吸系統健康的因素。
2．了解感冒。
（1）感冒是呼吸道傳染病。
（2）病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。
（3）選擇藥時要注意閱讀藥品說明書。
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