生物教學(xué)優(yōu)秀課件篇一
復(fù)習(xí)：1.制作臨時(shí)裝片的“七字步驟”；（擦、滴、取、展、蓋、染、吸）
2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
師：上節(jié)課就有同學(xué)說：“老師，我真想看看自己身上的細(xì)胞呀，它和植物細(xì)胞一樣嗎？這節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)愿望了。
生：可是怎么看呢？
師：出示實(shí)驗(yàn)題目——觀察人的口腔上皮細(xì)胞，看到題目，你有什么疑問？
生：口腔上皮細(xì)胞在什么部位？怎樣取得？
師：看著老師準(zhǔn)備的用具，想一想？
生：發(fā)現(xiàn)牙簽，尋找解決問題的途徑——在口腔側(cè)壁上刮取（師引導(dǎo)、示范）。
師：再來認(rèn)識(shí)一下其他的材料用具，有什么疑問？
生：提問：關(guān)于生理鹽水？（保持細(xì)胞的生理活性）
師：有了前兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)輕車熟路了，要想觀察細(xì)胞，首先應(yīng)做什么？
生：制作臨時(shí)裝片。
師：利用這些材料用具，借鑒前面所學(xué)的方法，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一下制片的過程吧。
生：分組討論、交流。設(shè)計(jì)方案如下：
1.方法步驟不變：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸；
2.直接染色：擦→滴→刮→涂→染→蓋→吸；
3.變化染色劑：使用高錳酸鉀與碘液有何不同？
4.變化取材部位：刮上顎與刮側(cè)壁結(jié)果有何不同？
選擇一種方案制片，相鄰?fù)瑢W(xué)盡量選擇不同的方案，以增加對(duì)比性。
師：提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、規(guī)范操作。
生：觀察。注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，注意細(xì)胞數(shù)量的多寡、分散狀況如何？分析原因。
師生交流實(shí)驗(yàn)所得：
1.取材于口腔內(nèi)側(cè)壁，細(xì)胞數(shù)量較多，但不易分散；
2.取材于上顎，細(xì)胞數(shù)量少，但分散較好，便于個(gè)體觀察。
3.使用高錳酸鉀溶液染色的結(jié)果較有層次：細(xì)胞核呈棕色，細(xì)胞質(zhì)呈紫紅色，細(xì)胞膜無色，效果不錯(cuò)。
4.繪圖。學(xué)生依照自己觀察到的細(xì)胞，實(shí)事求是畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，注出各部分名稱，讓畫的較好的同學(xué)在全班同學(xué)面前展示。
師：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)人體或動(dòng)物體一些其他的細(xì)胞。媒體演示（投影片或多媒體）。
生：歸納總結(jié)人體或動(dòng)物體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
師：（出示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖）植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有何異同呢？
生：觀察、討論、分析、歸納出動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）
師：讓我們來動(dòng)手制作一個(gè)“動(dòng)物細(xì)胞”吧！
生：模擬制作，可以在教師幫助下按照書中的方法制作，也可以在不用瓊脂的情況下，利用現(xiàn)成的果凍加入一枚彩色糖粒示意細(xì)胞核，果凍即細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼即細(xì)胞膜，能夠達(dá)到效果，比較方便、衛(wèi)生，不足之處是學(xué)生動(dòng)手的成分要少一些。謹(jǐn)供參考。
師：小結(jié)，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
生：傾聽，然后整理好自己的桌面及清潔衛(wèi)生。
生物教學(xué)優(yōu)秀課件篇二
師：老師給大家?guī)砹酥参锏墓麑?shí)，大家看看認(rèn)識(shí)嗎
生：蒼耳。
師：蒼耳的果實(shí)叫蒼耳子。
學(xué)生仔細(xì)觀察蒼耳子。
生：我發(fā)現(xiàn)它有很多刺，與刺猬的刺很像。
師將蒼耳子放到衣服上。
師：你們也試試。
師：同學(xué)們，蒼耳子的上面有許多小鉤刺，容易鉤住衣服，你有什么啟示？
生：魚鉤可能根據(jù)這個(gè)發(fā)明的。
生：我想起了媽媽鉤毛衣的鉤子。
生：想到了可以按摩與鐘炙。
師：這創(chuàng)意很好。
師：一粒小小的果實(shí)就引起了你們的`思考。
師：尼龍搭扣就是依據(jù)蒼耳子發(fā)明。
師：這就是生物的啟示。（板書）
師帶來了大蔥。
師：你們看看大蔥和小蔥，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有一卷卷的。
生：綠色的地方，中間是空的。
師：往那兒長(zhǎng)？
生：往上長(zhǎng)。
師：你們能不能吹彎大蔥。
學(xué)生吹
生：不容易吹彎。
師：說明什么？
生：說明抗彎能力強(qiáng)。
生：柔韌性強(qiáng)。
師：如果原來是筒形，我們破壞它會(huì)怎樣，我們弄平就行了。
學(xué)生弄平大蔥。
師：你們發(fā)現(xiàn)大蔥的主要特點(diǎn)是什么？
生：葉子是圓柱體。
生：大蔥聰明一點(diǎn)長(zhǎng)成這樣。
師畫示范圖。
師：這是蔥葉的特性，你受到什么啟發(fā)？
生：想到吸管也是圓筒形。
生：飲料瓶也是圓筒。
生：想到雞蛋。
生：想到工廠煙囪。
師：圓柱形有哪些好處。
師：我們不可以直接用蔥葉來做，這東西是否能實(shí)現(xiàn)，我們可以怎么做。
生：做一張圖紙，把里抽的模型設(shè)計(jì)出來。
學(xué)生做圓筒形。
圓筒形與普通比能承受多少呢。
生：實(shí)驗(yàn)。
師：怎么實(shí)驗(yàn)。
生：拿一張普通的平板紙與圓筒紙進(jìn)行比較。
生：架起來，放東西。
師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)要求。
師：你們猜猜能放多少個(gè)？
生：20。
生：5、6
師：平板能放多少？
生：一個(gè)都不行。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生交流
1組：44 少于1
2組：50 2
3組：11 2
4組：26 1
5組：54 2
6組：55 10
師：我們來觀察一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
生：中間的架子距離越短，支撐數(shù)越多。
生：圓筒形的承受力要大些。
師：哪果在搞一些建筑的時(shí)候，我們可能要選圓筒形的。
師：其實(shí)在生活中，我們經(jīng)常用到的。
生：房子的柱。
生：房梁。
師出示一些圖片，如鋼管。
師：我們由大蔥到模型再到實(shí)驗(yàn)到實(shí)物。
師：我們看到其他東西，我們?cè)趺醋觯?/p>
師：我這兒有蛋，你能捏碎？
學(xué)生上來弄碎。
師：雞蛋不容易弄碎，說明什么？
生：橢圓形，容易分散力。
師出示一半的熟雞蛋，你能不能弄碎。
生：我們分別在里面砸個(gè)洞。
生：讓筆自由下落，砸雞蛋。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：雞蛋很結(jié)實(shí)
師：我們也可以叫這種形狀叫果殼狀，我們要研究就可以按剛才的思路。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拱形與平板紙。
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