蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。小編收集了蘇教版二下數學課件，歡迎閱讀。
教學目標:
1.通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。
2.初步知道準確數與近似數的區別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。
3.通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。
4.體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。
教學重點:
理解近似數的含義。
教學難點:
合理地取近似數。
教具準備:課件、鉛筆
教學過程:
一、情境引入
師:今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?
讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據學生的回答在黑板上面板書。
現在老師想請你們猜一猜手中的`鉛筆是幾十支?
根據學生的回答，板書后出示準確的數據。(18支)
現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說?(學生回答:大約20支)
像這樣大概的數就是近似數，今天這節課我們就一起來研究近似數。
二、交流共享
1. 匯報課前調查各個年級的學生數。
師:老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎?來看大屏幕:二年級(1)班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢?請你們猜一猜。
學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。
師:如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢?師引導說:二年級有學生154人，大約150人。
師:二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢?
學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。
提問:現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點?(前面一排是準確的數，后面一排是大概的數)。
像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。
2.教學例9
創設情境:小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。
顯示:小明:“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。
小華:“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。
同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎?在小組里面說一說。
學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。
師:現在我來告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出:695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人;703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示:
板書:695≈700 703≈700
師邊板書邊引導學生說:695約等于700，703約等于700.
師問:“≈”這個符號怎么讀的?(約等于。)這個符號就叫約等號。
3.教學“試一試”。
出示:實驗小學有學生2016人，大約是幾千人?
讓學生充分地猜以后，優化得出2016大約是2千人，所以寫成:2016≈2000
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學生說一說數軸上面的數有什么規律，再讓學生獨立完成。
完成后師問:我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600?
2.完成“想想做做”第2題。
引導學生讀題后強調題目要求:大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。
3.完成“想想做做”第3題。
獨立完成后集體評價。
總結:我們在說近似數的時候通常都是約等于幾百或幾千。
4.完成“想想做做”第4題。
師引導依次討論三個子問題。
5.完成“想想做做”第5題。
怎樣擺接近2000的數?先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數嗎?
學生獨立完成，集體評價。
四、反思總結
提問:這節課我們學習了什么?你有什么收獲和體會?
歸納:這節課我們學習了近似數，近似數是一個大概的數。
五、課堂作業
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