一、 教案背景
1，面向?qū)W生： 高二
2，學(xué)科：高二英語(yǔ)選修七Unit 1 Living well 3，
課時(shí)：period 2 4，
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
①小組內(nèi)相互預(yù)習(xí)新單詞。
②各小組派代表講述每一段的大意。
③布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課前通過查閱書籍和英特網(wǎng)等收集殘疾人及其生活、學(xué)習(xí)和工作等的故事。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
a. 掌握以下重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)
ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of.
b. 理解和運(yùn)用以下重點(diǎn)句型 1. I have to adapt to my disability.
c. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.
2. 能力目標(biāo)
a. 通過對(duì)段落結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握scanning的閱讀技巧。要提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括能力。
b. 讓學(xué)生理解殘疾人及其生活情況，使學(xué)生明白身體有殘疾并不意味著生活不如意，但 他們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦斜冉∪嗣媾R著更大的挑戰(zhàn)。
3.情感目標(biāo)
a. 結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，充分體驗(yàn)殘疾人的感受，提高學(xué)生理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人意識(shí)。加強(qiáng)合作意識(shí)、陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。
b. 在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
三、 教材分析
Living well高中英語(yǔ)選修7 第一單元的內(nèi)容。本單元以殘疾及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強(qiáng)的毅力和社會(huì)的關(guān)愛克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。本課時(shí)是第一課時(shí)，包括Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人意識(shí)，使殘疾人與健全人一樣共享美好生活。它在整個(gè)單元教學(xué)中占有十分重要的地位。這是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)。
四、 教學(xué)過程
Step1.Leading in(導(dǎo)入)
從提問入手引出殘疾人的話題，通過觀看影片和猜測(cè)游戲讓學(xué)生了解這些殘疾人的頑強(qiáng)意志及其取得的輝煌成就。
1)Ask students a questions
Do you know her name? What’s her disability? What’s she famous for? Play a video for students to watch.
視頻：(播放《千手觀音》片斷)
2)A guessing game
Who are they? What are their disabilities? What’s their achievements?
Show the pictures of Edison, Stephen Hawking, Beethoven, Hellen Keller and Zhang Haidi.
Step2. Warming up
讓學(xué)生將書本上的四幅圖對(duì)應(yīng)的人物與其取得的'成就進(jìn)行配對(duì)。讓他們了解殘疾的種類，簡(jiǎn)短地討論各種殘疾給人們的生活帶來的種種不便。盡管如此，仍然有許多殘疾人在不同領(lǐng)域取得了非凡成就，為本單元的Reading部分精彩故事做好了鋪墊。
Gao Qiang 1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race.
Barry 2. owns a personal website on the Internet.
Sally 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school.
Rada 4. passed the university entrance exam; will train to be a teacher.
Step3. Pre-reading
通過介紹“Family village”，讓學(xué)生說出這一網(wǎng)站的目的，重點(diǎn)在于該網(wǎng)站不僅對(duì)殘疾人大有幫助，而且對(duì)健全人也同樣有所裨益。以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.To give ordinary young people with a disability the chance to tell their personal stories.
2. Other disabled people also find the website beneficial.
3. The website is also a way for non-disabled people to understand more about how challenging life can be for people with disabilities.
Step4 . Reading
課文是一篇以第一人稱表述Marty身殘志堅(jiān)，以積極的態(tài)度快樂生活的故事。課文以網(wǎng)頁(yè)的形式展示，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的極大興趣。
讓學(xué)生通過略讀填寫下面信息表，以幫助學(xué)生了解Marty的疾病給生活帶來的困難和他如何克服這些困難并取得成就的;并掌握scanning的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力。
五、 教學(xué)反思
本節(jié)課通過形象的視頻展現(xiàn)給學(xué)生逼真的畫面，讓學(xué)生更加的懂得殘疾人和我們一樣，我們應(yīng)該尊重他們，而且要學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔的精神。通過快速閱讀和細(xì)讀的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀水平有了進(jìn)一步的提高，另外還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的概括能力。
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