家校聯系記錄1
家長姓名：xx媽媽
學生：xx
班級：xx
班主任：xx
交流緣故：
學習習慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業拖沓或許剽竊，作業筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛生，因此從小
未能重視對其學習習慣的培育，養成了拖沓作業，上課開小差，筆跡邋遢等壞習慣，作業或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環，以致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的
時間和他家長交流，相互認識和反應學生的`家校表現。xx在家不主動寫作業，喜愛看電視，
爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周
末嚴格敦促他達成作業后再玩，執幫忙他漸漸養成優秀的學習習慣。
交流感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養成優秀的學習習慣至關重要。
家校聯系記錄2
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：家訪
工作資料及學生現況：
思想活躍，學習成績較好，但不仔細達成作業，對學校的活動不進步。
剖析原由，提出解決方法：
化解家長的憂慮，幫忙家長正確認識孩子的'優點和短板，共同找尋揚長避短的方法。
家校聯系記錄3
時間：20xx年3月
形式：面談、電話
學生班級及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。
交流過程：
開學頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊
原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學的確會花銷許多時間，
而且現在仍是高考沖刺的重點時辰。
為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。
報名次日，母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協。我又
咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學校。由于在學校，他有一種被“監控”和“約束”的感覺；二是作業太多，走讀可以有更多的時間達成作業。
研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期全愈后到校，但學習狀態不好，學習成績也有所降落，且學生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違，加劇
其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此，我與學生及其家長達成共鳴：贊同學生先走
讀兩周，看看學生的適應情形。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學一定先回家。回家后，先達成作業，再玩。 3.不論做沒做完作業，一定在10：:30以前睡覺。假如學生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學期。
成效：學生恪守了商定，且情緒穩固，學習狀態也有所恢復。
感悟：當學生出現某種問題的.時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩
子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結果。在不違反原則的前提下，各退
一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。
家校聯系記錄4
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：電話
工作資料及學生現況：
這個孩子父親母親離異，以前由母親撫育，現在由父親撫育。孩子先給我打電話，告訴
我他的現況：不知該待在誰家？
剖析原由，提出解決方法：
明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的
成長。把成人之間感情的.矛盾臨時放置，平心靜氣的磋商孩子的撫育權和對孩子的教育態度。
家校聯系記錄5
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：微信
工作資料及學生現況：
持續跟進上一次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳達給孩子，以致孩子憎惡繼
母。
剖析原由，提出解決方法：
與該生的'繼母和生母再次交流，指引生母學習辦理與前夫的關系，不要把一味的埋怨、訴苦傳達個孩子，要關注還愛人生觀的組成。
家校聯系記錄6
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：微信
工作資料及學生現況：
這學期整體表現比較煩躁，成績不夠穩固，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步顯然。
剖析原由，提出解決方法：
家長沒有和孩子真實交流過孩子內心的`想法，孩子不肯意家長安排自我的課余時間。建議家長改變態度，“蹲”下來聆聽孩子的心聲。
家校聯系記錄7
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：電話
工作資料及學生現況：
單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是豪侈品，假期基本屬于無人看管狀態。
剖析原由，提出解決方法：
認識孩子的假期生活，建議家長多關懷多認識孩子，試試于該生母親聯系，仍舊未果。
家校聯系記錄8
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：面談
工作資料及學生現況：
成績優秀，各方面表現頭很突出，但性格內向。
剖析原由，提出解決方法：
家長教育理念較為陳腐，以為孩子只需學習好就行，其余全部事情都替孩子代辦。
家校聯系記錄9
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：電話
工作資料及學生現況：
再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過家庭教育指導，成效明顯。
剖析原由，提出解決方法：
生母進步獲得聯系，認識情形。
家校聯系記錄10
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：QQ
工作資料及學生現況：
開學一段時間以來作業不準時達成，筆跡潦草。
剖析原由，提出解決方法：
交流后得悉家長近期工作忙碌，無暇顧及孩子，而孩子的自覺性又不足，以致作業達成率不高。
家校聯系記錄11
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：面談
工作資料及學生現況：
雙胞胎一對，在學校表現出性情煩躁，常常和同學出現摩擦，且不擔當職責。
剖析原由，提出解決方法：
建議父親母親合理控制自我的情緒，做孩子的楷模。
家校聯系記錄12
家長姓名：xx（學生母親）
學生姓名：xx
班級：xx
年紀：13歲
交流緣故：
學生借完東西不送還
溝經過程：
該生老是管舍友、同學借東西用，今天借點兒紙，借個衛生巾，明日借張畫紙，借個筆，下次還借，但是素來不主動送還。一次，去宿舍和她們聊時節我發現了這一問題，她多次向同學們借衛生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的東西，并理解實時送還，理解好借好還再借不難的`道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校，我經過展開“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生成立起這類意識。
交流感悟：
應付著這群天真可愛的孩子們，他們每天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。
交流人:xx
家校聯系記錄13
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：面談
工作資料及學生現況：
孩子在校常常與同學發生摩擦，寫作業筆跡潦草，偷工減料。
剖析原由，提出解決方法：
孩子看樣學樣，以暴制暴。
男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，
家校聯系記錄14
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：微信
工作資料及學生現況：
行為習慣差，講堂起哄，惹起大家的關注。
家長關于孩子的`管教過于簡單，孩子內心關于關懷關愛的希望值達不到，經過搞怪、起哄惹起大家的關注，建議家長發現孩子的閃光點。
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