兩個月的暑假生活，給孩子帶來最多的是散漫、壞習慣和不聽話。剛開學不到一個月就經常聽到家長說：“這個小孩怎么那么越來越不聽話了”，“跟他說了很多遍，都沒聽進去”。其實，我們在跟孩子溝通的時候，有沒有想過一個問題：為什么我們說的“有問題”？孩子會“不以為然”或裝作“沒聽見”呢？孩子和成人的心理不同。尤其是大班的孩子，他們有自己獨特的想法和意見。如果我們對孩子說話的方式一層不變，結果只能是孩子越來越“不聽話”或“聽不懂”。
浩浩小朋友是我們班里調皮的孩子，經常跟小朋友打鬧玩耍，還特別的說不聽，上課不認真，經常被人告狀。為這事，我跟她的父母也進行了多次的交流，通過了解才知道，浩浩在家里也是一個非常個調皮，很好動，誰的話都不聽，比較有自己的想法，有時像匹野馬一樣亂跑，其實這樣的情況在班級里是常有的事情。
一天早上，他的'媽媽跟著他來到班上說：“這孩子太頑皮了，怎么說也不聽，陳老師你幫我批評批評他！”他的媽媽走后，我讓子皓搬來椅子坐在我的旁邊，他似乎知道自己做錯了，就默默的低頭不說話，我就問他：“今天發生了什么事情，讓媽媽這么不高興�！彼痤^來小聲說：“來幼兒園的路上，我沒聽話，沒牽著媽媽的手，差點被車碰到了”。我一聽，也沒有說什么。到了上課的時候，我有意地把剛才發生的事情編成一個安全小故事，全班的幼兒認真地聽著。這時，我特別觀察了一下這孩子，發現他不好意思地低下了頭。通過講故事，還有集體點評引導，讓他明白了自己做錯的地方。
孩子天生好動，我們應該尊重孩子的天性，讓孩子明白某些行為會產生什么不良后果，大人為什么不喜歡他這么做。因此，對待孩子不要以打罵育人，更多的是說服教育，用一些實例來證明，要多表揚孩子。
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