作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級下冊21課《真想變成大大的荷葉》推薦教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡介
這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。
教學重點與難點
重點：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的`熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。
難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。
設計思路
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵;理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。
教學過程
一、謎語激趣，揭題導入
1.我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)
今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)
2、讀了課題，小朋友的腦子里產生了哪些小問號呢?
3、小結學生的質疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節的序號。
2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節，其他小朋友認真聽。
3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。
5、指名說。(根據學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。
夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什么呢?(根據學生回答，隨機切入相關小節的教學)
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢?
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
4、指導朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢?
2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢?
2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。
第五小節
師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?
四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。
[學生小組合作]
組織學生交流：
生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。
生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什么意思?
雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)
師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：
( )來了，在( )。
四、指導表演背誦
我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。
出示：我想變_______，
__________。
六、總結
看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現得更可愛!謝謝同學們，下課!
板書：
21.真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星新月……
大大的荷葉(畫荷葉簡筆畫)
美麗可愛 帶來歡樂
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