作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的演示文稿的切換和鏈接》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、關于教材的處理
信息社會的高度發展和社會的高度信息化，使多媒體信息技術得到飛速發展。多媒體信息技術的應用領域已涉及到人類生活、生產和教育的方方面面。學生在學習過程中就已經和多媒體技術打上交道了，所以說，初中學生掌握一些多媒體信息技術是很有必要的。作為新世紀的中學生，要有獨立學習的能力，必須要能夠有效地、高效地應用信息技術，掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。筆者針對學生實際情況，依據大綱及教材要求，本著知識教學與能力教學相結合的原則，制定了本節課的教學目標。
【教學目標】
1．知識目標
1）使學生掌握幻燈片的不同切換方式；
2）掌握演示文稿的內部鏈接。
2．能力目標
1）培養學生獲取信息和處理信息的能力；
2）培養學生探索精神和創造能力；
3）培養學生學習的能力。
3．思想目標
1）激發學生學習積極性；
2）激發學生的愛國熱情，關心“非典”疫情。
學生作了大量關于“眾志成城，抗擊非典”題材的幻燈片，但缺乏動感和交互性，如何將所學知識應用于創作中，做出更精美的作品，本著這個目的，列出重點難點。
【教學重、難點】
1．幻燈片的切換方式及應用。（重點）
2．幻燈片內部的鏈接及應用。（難點）
二、關于教法的處理
我校在大量實踐的基礎上，在創新教育課堂教學的探索中總結出：“問題·分層·活動”教學方法。其宗旨是以問題解決作為出發點，激發學生學習興趣，使所有學生在迫切需要的情況下學習；以分層達標為目的，創設各種成功的機會，點燃學生學習興趣之火；以組織活動為保證，發揮學生的主體作用，使學生在各自的“最近發展區”得到最充分的發展；以信息技術與學科教學整合為方向，以培養學生主動地利用信息技術和信息資源解決實際問題的能力為目的，進一步完善和逐步建立學生的內部動力機制。初二年級學生正處在十三四歲之間，做事情都從興趣出發，我抓住這個年齡特點，把學生學習和發展的動力──興趣和求知欲放在首位，創造生動活潑的學習氛圍，引發學生的興趣，激發學生動機，調動學生積極性、主動性。以講練結合貫穿于教學全過程，并輔以直觀形象教學方式（如網絡，投影，動畫等），利用網絡交互性和清晰動感的畫面，先給學生一個做好的問題，全面調動起學生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語言表達教學內容的傳統角色，而是充當了學生完成“問題”的組織者、引導者和促進者。學生也由被動學習變為主動探索，給學生留下了很多自主學習的空間。這樣既達到教師指導和學生主體相結合，同時也在一定程度上優化了課堂教學，提高課容量，促進學生多方面能力的培養與提高，突破教學中的重、難點。
三、關于學法指導
信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素養，學會收集信息、整理信息的能力。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。通過本課的學習，使學生在以下方面得到學法指導。
1．指導學生了解或掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息文化素養。如在課前我布置一個熱點主題“眾志成城、抗擊非典”，學生積極參與，積極搜集信息，有的人在網上下載，有的人在圖書館查閱，有的人在報紙上剪下來，還有的人在音像書店買光盤，同學們把搜集的素材整理在一起，最后做成一個“非典專題”小網站，通過此過程，學生學會了獲取、處理信息的方法。共3頁，當前第1頁123
2．指導學生自主學習，創作帶有個人風格、充分表達個人觀點的作品，以培養學生的創新、探索精神。如在學生設計“預防非典”作品中，多給學生一些創作空間，在準確的前提下鼓勵作品多樣化、個性化。
四、關于教學過程
（一）演示文稿切換
1．創設問題情境
首先將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片的出現形式設置為“中速、盒狀展開，換頁方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學生，激發學生的興趣。
2．提出合理設想
提出問題，調動學生的積極性來解決問題，讓學生充分“活動”起來。
如：這種出現形式是怎樣實現的？
先引導學生解決問題，最后精講問題，同時要注意哪些問題。
3．實踐操作
請同學在網上鄰居中找到教師計算機，將幻燈片練習拷到本地硬盤請同學模仿老師的操作過程，將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
4．練習反饋
通過練習，學生回答老師提出的問題。老師運用屏幕監視可隨時看學生做的情況，隨時發現問題并解決。學生有問題可以通過電子舉手與老師交流，老師運用遙控輔導功能，把學生作品可以向全班同學展示表揚優秀，鼓勵后進。
（二）演示文稿的鏈接
1．導入新知識
我找了五道關于“非典”知識的問題，其中兩道已經做好鏈接（一個是鼠標單擊，一個是鼠標移過），先給學生展示，然后引入新知識──演示文稿的`鏈接。
強調：單擊鼠標和使用鼠標移過的區別。
技巧：將“返回第一張”按鈕復制，可粘貼到其他幻燈片，而不必再為其他返回按鈕重新設置超級鏈接。
2．練習：請同學完成其余問題的鏈接。
3．練習反饋：通過屏幕監視了解學生練習情況，發現并解決問題。
（三）課堂講評
展示學生作品，表揚優秀，鼓勵創新。
（四）作業
請學生利用所學知識完成、完善“眾志成城，抗擊非典”作品。
【教學反思】
在教學過程中發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，把學習活動做好。這樣的學習可以充分調動學生的積極性、培養學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。
課題
第30課演示文稿的切換和鏈接
教學目標
1．知識目標：使學生掌握幻燈片不同切換方式；掌握演示文稿的內部鏈接。
2．能力目標：培養學生獲取信息和處理信息的能力；培養學生探索精神和創造能力；培養學生學習的能力。
3．方法目標：在接受知識和操作實踐中得到滿足。
4．思想目標：激發學生學習積極性；激勵學生自己解決問題，增強學生的自信心，使學生在熱烈、歡快、和諧的氛圍中感受學習的樂趣；激發學生的愛國熱情，關心“非典”疫情。
教學重點
幻燈片的切換方式及應用。
教學難點
幻燈片的內部鏈接及應用。
教學方法
《問題●分層●活動》法。
教學模式
交互探究式。
教具
計算機、多媒體投影。
課時
1課時。
教學過程
教學內容
師生活動
設計意圖
問題序列
1．激趣學習
2．引入新課
3．講解新課
問題序列
4.變式練習
鞏固學習的知識點。
問題序列
5.歸納總結，納入知識體系
6.評比
7.教學感悟共
播放幻燈片課件。
問題1：
看誰最聰明：誰能夠告訴我幻燈片播放過程中共使用了幾種切換方式？
問題2：
看誰懂得多：鼠標點擊和鼠標經過有什么區別？
將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
完成其余問題的鏈接。
展示學生作品，表揚優秀，鼓勵創新。
學生觀看。
教師提出問題。
學生思考。
大膽嘗試。
引導學生。
精講。
學生練習。
動手操作。
教師總結歸納。
給學生一定的空間，調動學習積極性。
激發學生學習動力，喚起探索欲望。
指出重點。
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