在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《整理和復習》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三維目標
1、使學生能正確解答用圖畫表示的應用題。通過綜合練習，使學生對本單元所學內容進一步鞏固和加深理解。
2、使學生進一步理解加法的含義，熟記加法表，較熟練地口算10以內的加法。
3、通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重難點：
重點：10以內數的順序、組成和有關10以內的加法。
難點：使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教學過程
一、導入談話。
師：請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
二、復習數。【出示課件】
這一單元你學習了那些數？請你寫出來。
1、對雙數和單數的認識。
師：你還知道些什么？
2、猜一猜。
①出示第主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
師：他們分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
三、復習數的組成。
1、數的組成。
①師：我們已經學過l0以內數的'組成，你都知道哪些數的組成？
②同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式說說組成。
四、復習數的加法（整理加法算式）【課件】
1、師：我們已經學習了10以內數的加法算式，你能說出得數是2的加法算式嗎？（老師板書。）
問：你能說出得數是3的加法算式嗎？（老師板書。）
問：你能說出得數是4、5……10的加法算式？（學生回答，老師板書。）
（1）指導學生橫看加法板書表。
讓學生按橫行順序很快地讀算式說得數。
問：看每一橫行最左邊的一個算式和最右邊的一個算式有什么特點？（老師
邊問邊指題，引導學生觀察思考，并能說出相加的兩個數剛好調換了位置，得數一樣。）
練習：老師任指一題，學生很快地說出得數一樣但兩個數調換位置的算式。
（2）指導學生豎看加法表。
五、整理復習10以內減法。（整理減法算式）【】課件
師：我們已經復習了10以內數的加法算式，那么10以內數的
減法算式。你能說出2減幾的減法算式嗎？（老師板書）
問：橫看減法表，編排上有什么特點呢？
師：第一行是2減l，也就是2減幾，第二行是3減幾，第三行4減幾……
第9行是10減幾。每一行第1題都是從減l開始。
接著請學生按橫行順序很快讀算式說得數。
問：豎看減法表，編排上有什么特點呢？第一豎行減號前面是哪些數？
六、復習指導——練習“用圖畫表示的應用題”。（問題解決）
（1）出示梨子圖
請學生說圖意，再列式計算。（多方位的思考）
出示動物。
學生說圖意，說要解決的問題，再說解答方法。
出示上車下車的圖，說一說要解決什么問題，在找信息，并解答。
課堂總結
師：今天我們整理和復習了10以內減法和這個單元的綜合練習。10以內減法算式除了減0和得數是0的題以外，全部都在這個表中，一共45道題。這些題都是最基本的，要做得又對又快。在綜合練習中，我們練習了看一個圖列4式，用圖畫表示的應用題，連加、連減、加減混合計算等，都是我們要掌握的知識，希望同學們好好學，爭取好成績。
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