《整理和復習》的教學設計
教學目標
(一)使學生準確掌握一位數乘兩位數(積在100以內)和用整十數乘的口算方法，能夠熟練地進行口算．
(二)使學生準確掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠熟練地筆算兩位數乘兩、三位數，提高計算能力．
(三)使學生理解并掌握乘法應用題中常見的數量關系，提高學生運用數學術語的能力、抽象思維能力及解答應用題的能力．
(四)鞏固和深化本單元所學知識，使學生掌握的知識形成網絡，把知識結構轉化為學生的認知結構，培養學生的歸納、綜合能力．
教學重點和難點
重點：乘數是兩位數乘法的法則．
難點：被乘數、乘數末尾有0的簡便算法．乘法應用題中常見的數量關系的實際應用．
教學過程設計
啟發談話：乘數是兩位數的乘法這一單元我們已經學完了，今天我們一起來整理和復習本單元所學的內容．
乘數是兩位數的乘法(復習課)
本單元主要內容為計算部分和應用題部分．下面我們共同進行復習，自己哪一部分掌握得不夠好，就要多下一點工夫．
1．集體進行口算練習．(出示口算卡片)
30×40 20×50 18×50
40×60 200×30 24×20
35×2 140×6 300×10
500×4 7×80 50×70
2．筆算．
請同學回憶一下，乘數是兩位數的乘法的法則．然后在作業本上計算下面各題．(同時請幾名同學分別寫在玻璃片或膠片上，以備訂正時用)
同學做完后，集體訂正．(投影出示)下面同學同座位互相交換．在訂正過程中，要講清自己怎樣思考、怎樣計算的，要達到練習的目的．
(1)193×27本題重點放在復習乘數是兩位數乘法的法則，強調乘的順序和積的書寫位置，以及豎式的格式．
(2)182×54本題重點放在復習用乘數的十位5乘被乘數的個位2，乘得10個十，0寫在十位上，向百位進1．
(3)506×43本題重點放在復習被乘數中間有“0”的乘法，強調用乘數的個位、十位分別去乘被乘數時，被乘數中間的“0”都要乘．
(4)240×60本題重點放在復習被乘數、乘數末尾有“0”的乘法．強調“可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0．”
3．判斷正誤，并說明錯誤原因．
以上四小題，小組討論，并說明原因，然后在本上寫出正確算式．
復習近似數
師：請同學回憶一下什么叫近似數？怎樣求一個數的近似數？(同座位同學互相說一說)
1．求下面各數的近似數．
286≈300 729≈700
4090≈4000 2705≈3000
2．判斷下面各數的近似數是否正確．
(學生用手勢或反饋牌判斷)
(1)495≈500( ) (2)828≈900( )
(3)3498≈4000( ) (4)4501≈5000( )
3．在下面的方框內可以填哪些數字．
(1)3□5×7≈2800 (2)5□95×3≈15000
小組討論后，共同研究，老師小結．
第(1)小題方框內填5，6，7，8，9．
第(2)小題方框內填0，1，2，3，4．
復習乘法應用題的數量關系
1．先說出下面各題的數量關系，再解答．(投影逐題出示)
(1)每個籃球32元，買5個籃球一共用多少元？學生回答，老師板書：
單價×數量=總價
(2)每棵梨樹平均產梨40千克，8棵梨樹共收梨多少千克？學生回答，老師板書：
單產量×數量=總產量
(3)一列火車每小時行140千米，3小時行駛多少千米？學生回答，老師板書：
速度×時間=路程
(4)修一條路，每天修 250米， 4天修完，這條路長多少米？學生回答，老師板書：
工效×工時=工作總量
以上幾個小題由學生獨立完成．
2．編題練習．
可以請學生當小老師，到黑板指定任意一個關系式，讓同學根據指定的關系式編題．采取不同的形式，個人編、小組編，請同學分別說出每題的兩個已知條件是什么量，求的是哪一種量．
3．把下面相關的已知條件和問題用線連起來．
(投影出示)先由同學獨立思考．
作業：第34頁第7題．
課堂教學設計說明
本節課內容是對乘數是兩位數的乘法這一單元所學知識進行比較系統地整理和復習．通過整理和復習，使學生對本單元所學知識有更進一步的認識，同時，與過去學過的知識聯系起來，形成知識網絡．教師在設計練習時，注意形式多樣，調動學生學習的積極性，體現了在教師的引導下，讓學生自己總結所學的知識，從而逐步培養學生的歸納、綜合能力．
在備課時，首先摸清學生對本單元知識掌握情況，結合學生的實際，有針對性地設計練習，做到查漏補缺．
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