作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的美術《妙用紙盒》教學設計，歡迎大家分享。
一、教材分析：
現(xiàn)代社會的商品講究包裝，各種精美的包裝盒美觀，清潔，也非常易找。本課就是讓學生用這種隨處可見的材料，再輔以其他一些邊角料，如瓶蓋、鈕扣、彩紙等來裝飾加工，成為另外的藝術品。本節(jié)課多啟發(fā)，多思考，讓學生自主探究的學習形式，玩中做、做中玩，體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。
二、教學目標：
學生通過妙用紙盒、紙箱活動，認識到生活中處處有美的事物，即使是被丟棄的包裝盒，經(jīng)過創(chuàng)造也會產生奇妙的造型。
學生通過動腦動手，加工、粘貼、拼裝出各種造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。
學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。
三、教學重點：
激發(fā)學生依物聯(lián)想，加工裝飾出奇妙有趣的造型。
四、教學難點：
能突破盒子本身形狀的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。
五、教學準備：各種紙盒、制作工具
六、教學過程：
課時安排：1課時
（一）導入：
畫一幅大象的簡筆畫，提問：這是什么動物？如果要用幾何形來概括這個大家伙的話，你會用哪些形狀？
大象是一種龐大的動物，到處都是圓滾滾的，難怪同學們用球體和圓柱體來概括。（在黑板上畫出用幾何形概括出的大象形象）那想一想，如果不用這兩種幾何形來概括，還能用別的什么幾何形體來概括，最好是帶棱角的，比如：長方體。（學生根據(jù)教師提示，再次概括，教師將圖形畫出。）
這些長方體和正方體的形狀，最常見的就是我們的包裝盒了。（揭示課題）
學生在概括事物形象時，往往會先入為主，見圓即圓、見方即方，所以在概括事物形態(tài)時，我選擇了兩步走，先以原始形態(tài)來概括，再結合本課特點，進行二次概括，這樣可以拓展學生的思路，避免以往那樣，提到長方體，就是冰箱、汽車等。
（二）欣賞：
欣賞范作，分析這些動物形象是用什么材料做成的`？哪些地方制作的最有趣、最巧妙？
1、獅子 方盒的組合 裝飾品
2、犀牛 方盒與藥瓶（圓柱）的組合
3、鱷魚 方盒的切割 筆架
進一步拓展學生的思路，同時也讓學生直觀感受一下，如何用紙盒進行造型練習，并了解什么是造型當中的加法與減法。為后面的制作提供技巧上的支持。
這些紙盒造型分別用了哪些裝飾方法？（教師邊講解邊示范，也可讓學生來示范）
切、挖（減法）
插、接、剪、貼（加法）
讓學生自主探究制作方法，在操作過程中產生的難點再由教師去從旁指導。
（三）討論：
小組討論探究，自己帶來的紙盒適合做什么？（玩具、裝飾品、學習用品……）你打算用哪些方法來完成？
不規(guī)定學生做什么，怎么做，讓他們去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造，自由想像。讓學生已經(jīng)具備的手工制作能力，得到充分展示。所需要的是教師的啟發(fā)和鼓勵。
（四）制作：
根據(jù)本小組成員所帶的紙盒材料，先畫出草圖，再進行制作。
（五）展示評價：
學生互評作品，說說自己同學的作品當中哪些設計你覺得最有趣、最巧妙？
在評價過程中，重點是看學生能妙體現(xiàn)“妙用”，設計的巧，設計的妙，設計的有創(chuàng)意，盡量避免抄襲和模仿，要做出自己的特色。
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