作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材解讀
這個(gè)充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老入，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生，樂于表達(dá)自己的感受，他們的求知欲和表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但是他們?nèi)狈φZ言的積累和情感的體驗(yàn)，尤其對(duì)于文中所描寫的因人與鳥之間得那種因信任而產(chǎn)生的樸素情感，僅憑想象或已有得情感積累難以深刻感受，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在本堂課的教學(xué)中，我利用語言得渲染，課件中音樂得渲染讓學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。
3、進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號(hào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動(dòng)。
五、教學(xué)策略
《小鳥和守林老人》是一篇略讀課文，因此在教學(xué)的過程中主要采取了學(xué)生的自讀自悟，以讀促講、以讀促悟、讀寫結(jié)合等教學(xué)策略，同時(shí)輔以多媒體課件創(chuàng)設(shè)溫馨傷感得氣氛，讓學(xué)生更好得抓住本文的情感基調(diào)。
六、教學(xué)過程
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎？有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎？那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
（二）初讀感知，了解大意
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
（三）品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎？看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。（引導(dǎo)學(xué)生先讀再談感受。）重點(diǎn)朗讀5、9、15、16自然段。
（四）讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感？你又在訴說著什么？把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對(duì)你說……”為題，把對(duì)老人想說的話，書寫在紙上好嗎？（配樂書寫）。
（五）總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對(duì)老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人！
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