《親人》教學設計

2021-04-15 教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《親人》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、看懂圖意引導

　　學生按由主體到背景的順序觀察圖畫，要求學生看得細致，并展開合理的想象。

　　１．圖上畫著誰？她們有多大年紀？圖上的什么能說明老人的年紀大？她們各穿著什么服裝？由此可知道她們各是哪個民族的人？

　　２．她們在干什么？你是從圖上的什么景物知道的？她們會說些什么（展開合理想象）？

　　３．根據以上問題，說說這幅圖反映了一件什么事？

　　二、自學課文

　　１．提出自學要求：

　　①輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。

　　②通過查字典，并聯系上下文理解生字新詞：硬朗、靈便、及時、畢竟、尊重。

　　③知道哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。

　　２．檢查自學效果：

　　①指名分段讀課文，注意“擦”“腸”的讀音，并分析指導“擦”“瞇”“顧”的寫法。提問詞義。

　　②指名讀出描寫圖上內容的段落。

　　三、講讀課文

　　（一）學習五、六自然段。

　　１．看圖，讀課文五、六自然段。說說“我”為老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？體會“我”是個多么有心計的人啊！

　　２．“我便悄悄地……然后又悄悄地……”這句話說明了什么？指導朗讀，讀出語氣。

　　３．出示一段話，回答下面的問題：老奶奶高興地···從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎···的臉緊貼著我的臉，笑瞇··瞇·地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢？①去掉帶點的詞，意思有什么不同？體會作者是怎樣準確用詞句表達圖意的。②老奶奶為什么把臉緊貼著“我”的臉？③老奶奶為什么說“真比我的女兒還親氨？體會“照顧”的.意思，說說“我”是怎樣“照顧”老奶奶的？在家里你媽媽是怎樣照顧你爺爺、奶奶或者你的？

　　４.過渡提問：“我”能主動為老奶奶洗衣物是從小受了誰的影響？受到誰的教育？媽媽又是怎樣照顧老奶奶的？

　　（二）學習第四自然段。

　　１.讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

　　２.媽媽是怎樣教育我的？

　　３.小結：由此可見，“我”主動地為老奶奶做事，是媽媽身體力行及諄諄教誨的結果。

　　４.過渡提問：媽媽和“我”為什么要像親人一樣照顧老奶奶？

　　（三）學習一、二、三自然段。

　　１.默讀課文，思考：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　　２.朗讀第三自然段，體會“畢竟”“上了年紀”“不靈便”的意思。說說“及時”在文中是什么意思？還可以將它換成什么詞？

　　３.朗讀課文。

　　四、總結

　　１.課題《親人》中指的是誰把誰？當作親人？