課時目標：
1． 細讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。
2． 有感情地朗讀課文
教具準備：錄音，燈片
過程：
一． 復習檢查。
1． 課文主要講了什么事？
2． 到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）
3． 他們分別為志愿軍做了哪些事？
4． 從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文
二． 學習第一節。
（一） 先看第二件事送打糕
1． 導語：這是發生在朝鮮戰場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。
2． 音響，朗誦帶領學生進入情境。
3． 你仿佛看到了怎么的情景？
4． 讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關詞句，并說說你從中感受到了什么？
5． 交流：①動詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到
冒著生命危險很勇敢
②雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。
③你從中感受到些什么？
6． 指導感情朗讀。
（導語：老師覺得讀好書，要結合一定的語言環境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）
（二）看第三件事情
1． 過渡：是啊，大娘這么大年紀了，還冒著炮火為志愿軍戰士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現了怎樣的情景？
創設情景（音樂，朗誦）
2． 仿佛看到了什么？
3． 讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）
4． 交流：丟下，背進，唯一等感受大娘比山還高、比 海還深的情誼。
5． 怎樣讀呢？（自由練指名讀）
（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動！）
1． 出示：為了幫我們洗補衣服，你已經幾夜沒合眼了。
a.哪些地方使你感動？為什么？ B.怎么讀？
2． 你感受到了些什么？
三． 寫其他部分。
1． 大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來------！）
2． 是啊，大娘像慈母一樣關心，愛護志愿軍，真是不是親人，勝似親人啊！
3． 引讀其他部分。
4． 過渡。
四．學習第2、3節
1． 分組學習第2、3節。
1、 2大組讀讀第二節，3、4組讀第三節。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？
2、 同桌討論：
3、 大堂交流
△ 、第二節。
從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的`日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
△ 、第三節。
從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。
4．讀好第2、3節
6． 小結：
現在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？
五． 引讀第4-6節
1、 創設情景火車鳴笛聲響。
2、 引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發出內心的呼喚再見了，親人
附：板書：
23、再見了，親人
不是親人勝似親人
洗衣服
大娘 送打糕
救傷員
小金花 救走了 犧牲了媽媽
大嫂 挖野菜 失去了雙腿
【再見了親人課件設計】相關文章：
再見了親人教學課件03-30
《再見了親人》教學設計02-22
《再見了，親人》教學設計10-18
《再見了親人》的說課稿設計06-18
《再見了，親人》教學設計10-18
再見了親人的教學設計06-13
再見了親人教學設計06-25
《再見了，親人》的教學設計06-13
《再見了親人》的教學設計10-09