作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的成語接龍教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的8個一類字，認識12個二類字。
2、了解8個成語故事的內(nèi)容，知道這8個成語的內(nèi)在含義。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
教學(xué)準備：
成語故事書，成語詞典等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語接龍。
2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報）這節(jié)課我們一起走進成語故事。（板書）
二、認讀寓言故事5個。
激發(fā)興趣：
1、刻舟求劍
看圖猜成語。
找劍的人犯了什么錯誤？
哪個是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、自相矛盾
為什么被人問他“用你的矛刺你的'盾會怎么樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認識矛與盾的字形演變。
盾：上面像盾形，下面是“目”，表示以盾蔽目(身體)。
通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎存心不善。擴詞。
這個人可笑在哪里。“自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴詞，注意讀音。
這則故事贊揚了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）
二、認讀歷史成語。
1、完璧歸趙
講這個故事。
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
（負荊請罪）
總結(jié)：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補充的成語）
三、認讀八字成語。
成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)八個字的成語。
1、直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識記“鷸和蚌”字形理解成語
（形聲。從鳥，矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類。
從蟲，豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產(chǎn)珍珠）
（翁擴詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機得到了好處。
2、嘗試理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補充神話傳說和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語：
神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地。
教師小結(jié)：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現(xiàn)時生活中經(jīng)受歲月的考驗，越發(fā)顯示出強大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語
2、成語歸類
有人物的成語：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語：七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3、成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發(fā)揚光大。
板書設(shè)計：
成語故事
古代寓言 歷史典故 神話故事
刻舟求劍 完璧歸趙 女媧補天
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