通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。以下是小編整理的《回收廢品》教學設計，歡迎大家參考！
《回收廢品》教學設計1
教學內容：《回收廢品》
教學目標：
1、通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
2、在運算過程中，借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。
3、經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。
教學難點：
經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。
2、針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢？（回收）回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。
二、小組合作，自主探究。
1、師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？
學生用語言描述所給的信息。
2、思考：能提出什么數學問題？小組合作交流。
3、學生代表匯報：小紅收集了多少個？小青收集了多少個？
同學們提的問題很好，該如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
4、小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺。
教師巡視指導。
組織學生匯報。補評：
5、先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。
6、用小棒擺一擺小青收集數量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？
先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就再擺4個，結果小青就是13減去4個共9個，算式是13—4=9（個）。
7、小結：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法。
三、鞏固練習：
1、“練一練”的第二題。
用小棒擺一擺，再畫一畫，然后列式計算。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2、出示口算卡“接龍練習”完成第5題。
做完后集體訂正。
3、完成第1題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，并寫出算式的得數。
做完后集體訂正。
4、完成第3題：指導學生看圖，笑笑比淘氣多折了6顆，應當用加法計算。
四、課堂小結
同學們，今天我們又有什么收獲呢？
學生說一說自己的收獲和不足。
《回收廢品》教學設計2
【教材分析】
本節課教學內容特點之一：加減法同時呈現用一幅連環畫的形式引出加減法兩個問題，為學生提出問題和解決問題的思考開拓更大空間。教材安排具體的生活情境，鼓勵學生從中發現數學問題，抽象出算式，進一步體會加減的意義發展學生解決簡單實際問題的意識。
【學情分析】
一年級的小朋友活潑、好動、有著豐富的想像力，但計算枯燥泛味，反復單調的操練很容易使學生失去學習興趣。
【教學目標】
1、結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。
【教學重難點】
重點：理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。
難點：在學具的'操作中，能正確地列式并進行計算。
【教具準備】
課件：小棒
【教學過程】
一、談話導入 激發興趣。
師：周末爸爸媽媽有沒有帶你出去玩呀？（學生自由說一說）
師：老師也出去玩了，特意拍了幾張照片和大家分享，外面的景色真沒呀！有綠綠的草地、清清的湖水、彎彎的小路。（課件展示有垃圾的圖片）看到這些美景，你有什么感受？
生1：心里很難過，到處是垃圾。
生2：我們要愛護環境，不能隨便扔垃圾。
師：是呀，地上的垃圾真的讓人很不舒服，讓原本美麗的景色大大打了折扣，垃圾不但影響環境，它的危害也是很大的。比如塑料，它埋在地底下，很多年都不會腐爛，影響莊稼的生長。針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢？
生：回收
師：很好。回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。（板書課題）
【設計意圖】用學生平時經常熟視無睹的廢品引入新課，能激發學生的興趣，主動投入到本課的學習之中，也體現了數學和生活之間的密切聯系，同時，借此機會向學生滲透廢品對我們生活環境的影響，增強學生的環保意識。
二、小組合作，自主探究
活動一：探究“小紅收集了多少個塑料瓶？”
說到回收，我們的好朋友小林、小紅、小青已經開始行動了，我們去看一看吧。（出示主題圖）
1、你從圖中獲取了哪些數學信息？
指明學生回答。
2、你能提出什么數學問題？
預測：學生可能會說
（1）、小紅收集了多少個塑料袋？
（2）、小青收集了多少個塑料袋？
3、大家提的問題也是淘氣想問得，我們一起幫幫它吧！先看第一個問題。（課件出示問題）
師：小紅收集的瓶子數量和誰有關？
生：小林
師：解決這個問題要用到哪個數學信息？
生：小林收集了13個塑料瓶；小紅比小林多收集3個。
師：說了這么多，你想到什么好辦法解決這個問題了嗎？
生：擺小棒、畫圖。
師：很好，結合這兩個數學信息選擇你喜歡的方法來解決？
（學生自由完成，全班展示）
師：你能列出算式嗎？
4、小結：通過剛才大家的做法，原來解決這個問題實際上就是解決比13多3的問題。“13”這個信息是題目告訴我們的，稱為“已知數”，也就是說“求比已知數多用加法計算”。
【設計意圖】在老師的引導下，體會解決問題的步驟：找相關信息———擺學具、畫圖———列式———小結方法，為學生獨立探索下面問題打好基礎。
活動二：探究“小青收集了多少個塑料瓶？”
小朋友的表現真是太棒了！這么快就幫淘氣解決了第一個問題，相信下面的問題也難不倒大家，有沒有信心？（課件出示小青收集了多少個？）
1、師：請仿照剛才我們解決問題的過程，以小組為單位合作完成，并說一說你是怎樣想的？（小組合作）
交流展示：小組代表上臺展示。
2、對比第一個問題，你能告訴我解決這個問題的方法嗎？
小結：解決“比小林少4個”的問題實際上就是解決比13少4的問題。“13”這個信息是題目告訴我們的，稱為“已知數”，也就是說“求比已知數少用減法計算”。
【設計意圖】有了前面第一個問題的鋪墊，放手讓學生小組合作完成，通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題，小結方法。目的是給學生一個思維的空間，培養學生的交流、操作、探究的能力。
三、練習應用
1、生活中，像這樣的數學問題特別多，笑笑在購物時就遇到了，我們一起去看一看。
口答下面問題：一副羽毛球拍60元，乒乓球拍比羽毛球拍便宜20元，一副乒乓球拍多少元？
2、出示課本練一練第2題。
觀察圖，弄清題意。
師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？
生：兩個班捐書的數量相差12本。
請獨立完成
【設計意圖】通過練習鞏固所學知識，練一練，做一做，說一說來提升學生做題能力。
四、課堂總結
1、今天你有什么收獲？（學生自由說一說）
2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來創造，希望你們能把今天學到的知識和收獲運用到生活中，并轉告你周圍的人們“保護環境，人人有責”
【設計意圖】讓學生總結學到的知識的同時，讓他們懂得保護環境的重要性。意識到“保護環境，人人有責”。
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