《我是蘋果》教學設計優秀

2021-02-04 教學設計

　　教學目標：

　　1、了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養積極高尚得人生態度和正確的幸福觀。

　　2、學會本課6個生字，理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩并默寫第一節。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、初讀課文，學習生字；

　　2、再讀課文，解決不明白的詞語；如充饑、信念、凝固、結晶等，以分散難點、

　　保證后面閱讀過程中對句子含義的把握和朗讀訓練的落實。

　　3、給學生充裕的時間，發現和提出疑難問題，便于教師的教學更具針對性。

　　4、教學第1、2節。

　　第1小節是蘋果的自我介紹，同時包含著快樂的情感。第2小節寫出了這種情感產生的原因。

　　教學中，應著重引導學生讀懂讀好第2小姐。第2小節寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫我給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫我給人們帶來得希望；第5、6行從健康與否的角度寫我給人們帶來了身心的健康。總之，小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，小蘋果該多么快樂呀！

　　這兩小節的教學應突出：

　　1、小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）

　　2、體會小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。

　　3、體會小蘋果能為人們做這一切的心情。

　　4、以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節詩。

　　第二課時

　　學習第3、4節的讀議

　　著兩個小節的關系與第1、2節之間的關系相似，但表達的內容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節導入，學生會發現這一小節與第1節完全相同。

　　教師可設問：這兩小節文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導入第4小節的學習，待學完著一節再會答。

　　第4小節同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實實在在的，給予人的也是實實在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫出了他的美好形象，摘來、拾得可見其實在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補寫生命的來源（農民的辛勤勞動）。這一層重點在我是跳躍的`希望和熱情的火這一句，主要寫蘋果的美好情感：希望紙愿意更多的奉獻，熱情指奉獻的熱望。

　　這兩小節在教學時可從這樣幾方面指導學生讀讀議議：

　　1、是誰造就了蘋果？

　　2、抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。

　　3、通過第6行希望、熱情的火體會蘋果情感的美好。

　　因為這是蘋果的自況，所以指導朗讀并引導學生做正確的角色定位，應站在蘋果的立場上，讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情，而不能從本詩作者的感受出發，對自己大加贊美。

　　作業指導

　　課堂作業本