《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們好!我來(lái)自湖北省宜昌市，家住三峽，與南京一水相連，改用一首詞：我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，宜昌南京情誼長(zhǎng)，共飲一江水。一直期盼著與同學(xué)們共度一段愉快的學(xué)習(xí)之旅。今天就讓我們從結(jié)識(shí)一位特立獨(dú)行的東晉大文人五柳先生開(kāi)始吧。請(qǐng)翻到第129頁(yè)《五柳先生傳》(師板書)。

　　二、研讀課文

　　1、自讀質(zhì)疑：

　　教師引語(yǔ)：這位五柳先生可是個(gè)性格鮮明的人，同學(xué)們一讀就知道了，請(qǐng)先對(duì)照注釋和課后習(xí)題自讀課文，讀出聲來(lái)，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，有問(wèn)題可以問(wèn)老師。

　　學(xué)生自讀、自疑，學(xué)會(huì)自學(xué)。

　　2、聽(tīng)讀體會(huì)：

　　教師引語(yǔ)：看見(jiàn)同學(xué)們讀，老師也想吟讀一番，聽(tīng)聽(tīng)老師讀出了什么語(yǔ)氣?

　　學(xué)生聽(tīng)教師范讀，并初步體會(huì)作者自賞自嘲的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、齊讀感悟：

　　教師引語(yǔ)：讓我們齊讀課文，讀出感情。

　　4、尋讀探究：

　　教師引語(yǔ)：通過(guò)幾遍朗讀，我們對(duì)五柳先生有了個(gè)大體認(rèn)識(shí)，你眼中的五柳先生是怎樣的人?盡可能依據(jù)文中的語(yǔ)言想像出來(lái)。帶著問(wèn)題再讀課文，小組邊讀邊討論。

　　學(xué)生交流，教師只聽(tīng)，不作評(píng)價(jià)，學(xué)生只要能說(shuō)出自己要表達(dá)的意思即可。

　　課堂設(shè)想：通過(guò)朗讀與討論，了解五柳名字的來(lái)歷，陶淵明假托五柳先生為自己立傳，好讀書、性嗜酒、家貧、著文自?shī)始皷|晉的歷史背景，能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。

　　5、品讀交流：

　　教師引語(yǔ)：陶淵明以自賞自嘲的語(yǔ)言寫出了自己淡泊名利、安貧樂(lè)道、悠然自得的形象，語(yǔ)言特別有味。你最喜歡哪一句?找出來(lái)進(jìn)行賞讀。

　　學(xué)生交流，師生共賞共品。

　�、� 好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。

　　相關(guān)資料：很多文章引用好讀書，不求甚解一句，卻往往忽略每有會(huì)意，事實(shí)上，陶淵明強(qiáng)調(diào)的是看書要講究心領(lǐng)神會(huì)，求其真諦，不能死摳字句。陶淵明喜歡讀《山海經(jīng)》，曾寫過(guò)13首關(guān)于讀《山海經(jīng)》的詩(shī)，說(shuō)有一次讀《山海圖》，他覺(jué)得自己仿佛穿越時(shí)間、空間，窺破了宇宙間的`玄奧，興奮得手舞足蹈，無(wú)以復(fù)加。這便是會(huì)意的境界。

　�、� 性嗜酒，家貧不能常得。

　　相關(guān)資料：東晉文人嗜酒，是一種逃避生活的方式。

　�、� 短褐穿結(jié)，革瓢屢空，晏如也。重點(diǎn)理解晏如。

　　⑷ 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。理解戚戚、汲汲。

　　6、熟讀成誦

　　教師引語(yǔ)：好句子就要背下來(lái)，師生同讀佳句及段落，當(dāng)堂背誦。

　　三、能力拓展

　　教師引語(yǔ)：東晉以后，很多文人欣賞陶淵明的人生態(tài)度和生活方式，以陶淵明自況，這正是中國(guó)文人張揚(yáng)個(gè)性、自我欣賞的風(fēng)骨。下面，我們?cè)倏匆黄?/p>

　　《老舍自傳》。

　　老舍自傳

　　舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲。面黃無(wú)須。兩歲失怙，可謂無(wú)父;志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解，斷學(xué)師范，遙奠教書匠之基。及壯，湖口四方，教書為業(yè)，繼學(xué)師范。每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得未彩為榮也。二十七發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不起。三十四歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時(shí)養(yǎng)花，不甚得法，每每有葉無(wú)花亦不忍棄。書無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著急。教書作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點(diǎn)出息。

　　請(qǐng)一生朗讀，想一想兩篇傳記在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么相似點(diǎn)?

　　課堂設(shè)想：只要能體會(huì)到作者的自賞、自嘲、自得、自樂(lè)即可。

　　教師引語(yǔ)：其實(shí)，同學(xué)們也可以學(xué)習(xí)這種自賞自嘲的筆調(diào)，寫出自己的個(gè)性風(fēng)采。老師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，做個(gè)樣子給大家介紹自己。

　　五同老師傳

　　聽(tīng)母親說(shuō)，我黎明出生，初來(lái)人間，哭聲震天。家人以為生了個(gè)大胖小子，卻原來(lái)是一瘦小千金。父母盼我爭(zhēng)強(qiáng)好勝，故取名一小子之名曰黎勝。然爭(zhēng)強(qiáng)有余，總不能勝：學(xué)唱歌，五音不全;學(xué)跳舞，步伐不健;亦追時(shí)尚趕新潮，卻不愿改變自我、丟失自然于是拼命讀書，與莎翁交友，與太白唱吟，與魯老夫子對(duì)話，與五柳先生趣談。立三尺講臺(tái)，難守本分，不迷信于舊規(guī)，而有志于挑戰(zhàn)，不僅課內(nèi)揭秘，而且課外探源，每有所悟，便怡然自樂(lè)，得意洋洋也。學(xué)生嘆曰：黎老師有童心之純真，無(wú)師道之尊嚴(yán)，與我們五同為伴，戲稱為五同老師。何謂五同?師生同讀、同寫、同講、同議、同評(píng)也。

　　教師引語(yǔ)：同學(xué)們也來(lái)介紹一下自己吧，可以是完整的小傳，也可以只是一兩句抓住某個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　學(xué)生展示自我并交流。

　　如：生1：喜歡足球，卻被稱為臭腳。

　　生2：每每遲到，總被老師恥笑，一笑了之。

　　生3：不戚戚于分?jǐn)?shù)，不汲汲于名次。

　　四、課堂收束

　　這堂課即將結(jié)束了，相信大家在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅上會(huì)有更多收獲。網(wǎng)絡(luò)、書店、圖書館，都是學(xué)語(yǔ)文的好去處，有收獲，可以告訴我，有困惑，也可以告訴我。

　　五、作業(yè)

　　整理自己的小傳，寫在作業(yè)本上。