教學(xué)目標：
1、能用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實際問題。
2、嘗試用多種方法解決問題，培養(yǎng)嘗試精神和自學(xué)能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：學(xué)生會應(yīng)用小數(shù)加減法的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加減法的知識，從多角度思考實際問題，用多種方法解決實際問題。
教學(xué)準備：PPT
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
T：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法的計算。學(xué)習(xí)小數(shù)的目的是什么呢？（解決生活中的問題）
T：對，今天我們來學(xué)習(xí)----《解決問題》（板書：解決問題）
出示練習(xí)題：
已知文具盒6元，練習(xí)本2元，小明想買一個文具盒和一個練習(xí)本，帶10元夠嗎？
S1： 方法1.?? 6+2=8（元）8<10? 答：帶10元夠。
S2： 方法2?? 10-6=4（元）4>2 答;帶10元夠
二、 探究新知
1、從情境圖中提煉有用的.數(shù)學(xué)信息
T：為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們一起到“歡樂文具超市”去逛一逛吧！你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
S：削筆器2.8元，書包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圓珠筆1.2元，鉛筆0.6元，筆記本2.5元。
T:一起來看看問題是什么？找同學(xué)給大家讀一讀。（指名讀）
（出示題目和問題）你手中有10元錢，買了一個文具盒。
還想買1個筆記本和1支鉛筆，錢夠花嗎？如果換一支帶橡皮的鉛筆呢？
T：這么多數(shù)學(xué)信息，要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
S：有10元錢，一個文具盒6.8元，一個筆記本2.5元，一支無橡皮鉛筆0.6元。
T：同意嗎？謝謝**同學(xué)，你真是一個細心的孩子。
2、學(xué)生自主嘗試用多種方法解決問題，匯報展示多種解題方法。
T:下面就請同學(xué)們嘗試用多種方法解決這個問題。
S：（獨立解決問題，同桌交流方法）
T：（巡視指導(dǎo)，指名板書）
匯報展示：
解決方法：
方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元）? 6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10> 9.9? 10.5>10
答：錢夠花。 答：錢不夠花
S1：文具盒花了6.8元，筆記本花了2.5元，鉛筆花了0.6元，三個文具一共花了9.9元。10元大于9.9元，所以錢夠花。換過以后，錢不夠。
T：謝謝你。誰能概括一下9.9元求的是什么？
S:三個文具的總錢數(shù)。
T：把總錢數(shù)9.9元和什么進行了比較？（板書 總錢數(shù)）
S：10元。
T：10元是現(xiàn)有錢數(shù)。（板書）現(xiàn)有錢數(shù)>總錢數(shù) ?
10.5表示什么呢？
S:換過鉛筆以后三個文具的總錢數(shù)
T：（板書）現(xiàn) 總錢數(shù)>現(xiàn)有錢數(shù)
方法二：10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元） 2.5+1.2=3.7（元）
3.2>3.1 3.7>3.2
答：錢夠花，換過以后錢不夠花。
S2：先用10元錢買一個文具盒花了6.8元，還剩下3.2元。再算一個筆記本和一支鉛筆一 共要花3.1元。剩下的3.2元大于筆記本和鉛筆要花的3.1元，所以錢夠花。換過以后，則需要3.7元，比剩余錢數(shù)多，所以不夠花。
方法三：10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元） ? 3.2-2.5=0.7（元）
0.7>0.6 1.2>0.7
答：錢夠花，換過以后不夠花。
S3：先用10元錢買一個文具盒花了6.8元，還剩下3.2元。從3.2元中拿出2.5元買了一個筆記本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元大于鉛筆的價格0.6元，所以錢夠花。但是換鉛筆以后，剩下的0.7元小于1.2元，所以不夠。
方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元） 6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5>10
答：錢夠花，換過以后不夠花。
S4：用10元錢買一個文具盒，買一個筆記本，再買一支鉛筆后，還剩下0.1元，但是換過以后需要10.5元，所以不夠花了。
T:同一個問題，同學(xué)們想了這么多解決方法，都得到結(jié)論錢夠花。你們能從多角度思考問題，老師為你們驕傲。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會不同的解決方法可以相互檢驗
T：這些方法到底對不對呢？我們需要檢驗一下、怎樣檢驗方法一對不對？
S1：用9.9-6.8-2.5-0.6，看是不是等于0。
T：謝謝，減法可以檢驗加法。
S2：用10-6.8-2.5-0.6=0.1。
T:謝謝，你的檢驗方法正好是我們的方法四。看來不同的解決方法可以相互檢驗。
3、鞏固練習(xí)
教材第100頁第8題 教材第99頁第7題。
學(xué)生獨立完成后，交流匯報。
4、全課總結(jié)
T：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
S1：用小數(shù)加減法解決問題。
S2：用多種方法解決小數(shù)應(yīng)用題。
S3：從多種角度思考問題。
【《解決問題》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
解決問題教學(xué)設(shè)計01-31
解決問題的教學(xué)設(shè)計01-20
解決問題教學(xué)設(shè)計04-11
《解決問題》教學(xué)設(shè)計07-08
解決問題二教學(xué)設(shè)計04-19