教學內容：解決問題（例題4，練習九12、13、14）
教學目標：
1、能結合具體情境運用三位數的加法解決實際問題。
2、使學生會使用豎式計算三個數的連加。
3、培養學生運用估算解決問題的能力。
教學重點：能正確運用豎式筆算三位數的連加。
教學難點：培養學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題。
教學步驟：
一、導入
“十一”黃金周各大商場進行促銷活動，小紅一家三口到商場去買東西，選好了商品拿到銷售單據來到收銀臺。
出示銷售清單：
二、探究新知
1、三位數連加精算
出示問題：
�。�1）收銀員應收多少錢？
�。�2）小紅的爸爸應準備多少錢？
解決第一個問題，你需要哪些信息？如果你是收銀員你認為該怎么算才恰當？
列出算式：558+225+166=
你準備怎樣計算三個數的連加？
其實也可以使用豎式將這三個數同時加起來。寫出豎式讓學生自己算一算，試一試。
5 ? 5? 8
2? 2? 5
+ 11 ? 61? 6
9 ? 4? 9
大家以后計算連加題也可以使用長豎式進行計算。
2、三位數連加估算
解決第二個問題需要和第一個問題一樣使用精算嗎？為什么？
只需要知道準備的錢夠不夠就可以回答這個問題了，所以使用估算就可以解決這個問題了。
同位互相說說如何估算，指名說理由。
板書：560+230+170
=560+400
=960（元）
3、總結方法：剛才我們解決問題的'過程中，兩個問題采取的是不同的計算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？
三、鞏固練習
完成P46 12
理解題意后，想一想這里是用精算還是估算，交流想法后讓學生算一算。
四、作業設計
1、完成P46 13
先讓學生猜想兩人擺出的三位數，和與差分別接近多少，再讓學生實際操作，通過多組數據，驗證自己的猜想。讓學生體會如何根據數據特點進行估算。
2、完成P46 14
開放題，學生的方案合理就行。
教學反思：
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