《搭石》課文教學設計

2021-07-06 教學設計

　　【教材解讀】

　　課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

　　選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，理解課題

　　1、揭題，讀題。“搭石”？

　　“讀書百遍，其義自現”，“書不厭百回讀”

　　2、請同學們自由朗讀課文，要求：

　　（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀得不順的地方多讀幾遍。（2）并想想什么是“搭石”？

　　3、交流：

　　（1）讀詞語，由生字組成的詞語。

　　（2）請說說什么是“搭石”？理解“脫鞋綰褲”。

　　（3）句子：①讀一句你覺得最難讀的句子，說說為什么。

　　②讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么。

　　③讀一句你認為讀得最好的句子，說說讀得好在哪。

　　④讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂。

　　⑤讀一讀你認為本文的重點句，說說為什么。

　　…………

　　二、順學而導，形成專題

　　（1）讀重點句

　　出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們的美好情感。

　　讀后說說理解。它為什么也聯結著鄉親們的美好情感呢？

　　三、自主研讀，互動交流。

　　1、自由閱讀2-4自然段，深入鄉親們的美好情感。

　　自主閱讀——理解體會——同桌交流——概括歸納——感情朗讀

　　2、全班交流自己的理解。

　　讀所劃內容——說理解——概括歸納出鄉親們的美好情感

　　全班同學交流互動、評議，有感情地朗讀。

　　第二自然段：理解“譴責、懶惰”，感受鄉親們“助人無私”和家鄉純正鄉風民風。想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的'心理、表情、動作？交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現出來。

　　第四自然段：感受鄉親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。朗讀理解，“如果、假如”的用詞。

　　“尊老”聯系“愛幼”，展開想象：如果（要是）小孩子來過搭橋。

　　交流，再有感情地朗讀，進一步體會鄉親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。

　　第三自然段，這里有一段話寫得很美，讓我們起來感受。

　　A、請同學們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感？交流感受。

　　B、看前半句：這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？讓學生展開聯想。

　　人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……

　　C、這首美妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什么曲呀？（交響樂、合奏曲、協奏曲）

　　這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢？

　　（一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌）

　　D、帶著我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。

　　E、讀后半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢？還有哪些色彩呢？