教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境 正確認(rèn)識(shí)這些生字。書寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1-3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)掌握邊讀邊思考的閱讀方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。能借助圖畫用連貫的語言，按順序說一說初冬霧中和霧后的景色。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累課文的語句。
2、能借助圖畫用連貫的語言，按一定順序說一說初冬霧中和霧后的景色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)積累詞語，引入課題。
1、借助畫面，回憶積累，隨機(jī)理解“初冬”。
2、了解初冬常見的自然現(xiàn)象，隨機(jī)復(fù)習(xí)“霧”的書寫。
3、看圖說話、讀句，隨機(jī)理解“白茫茫”。
（出示句子）早上，白茫茫的一片大霧。
l 指導(dǎo)朗讀“白茫茫”。
l 齊讀句子。
4、繼續(xù)看圖說話，激發(fā)閱讀興趣，并揭示課題。
（1）看圖（郊外的霧景）說話：用一句話來說一說你看到了什么怎么樣？
（2）交代學(xué)習(xí)任務(wù)并揭示課題。
二、閱讀描寫“霧中景色”段落，學(xué)習(xí)按順序把畫面內(nèi)容說清楚。
1、讀課文，借助插圖理清脈絡(luò)。
2、交流出示2、3節(jié)，指名朗讀。
3、再讀2、3節(jié)，圈劃詞語，了解寫作順序，隨機(jī)理解“不耀眼”。
（交流板書）遠(yuǎn)處 望不見
近處 看不清
高處（天空中） 不耀眼
點(diǎn)撥順序：如果說這里是遠(yuǎn)處、近處，那太陽是??？
隨機(jī)理解詞語：“耀眼”的意思就是光線強(qiáng)烈、刺眼的意思，一點(diǎn)也不耀眼就是一點(diǎn)也不??（刺眼）。
4、師生配合讀2、3節(jié)，再次體會(huì)寫作順序。
板書：霧中
5、引導(dǎo)辨析“望不見、看不清”，體會(huì)作者用詞恰當(dāng)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“模”。
在學(xué)生交流基礎(chǔ)上小結(jié)。
6、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，按順序看圖說話。
（1）同桌背誦積累。
（2）按順序看圖說話。
（媒體）早上，白茫茫的一片大霧。……
三、閱讀描寫“霧后景色”的段落，在老師的引導(dǎo)下按順序把畫面內(nèi)容說具體。
1、出示“霧散了”的句子，辨析同音字“芒、茫”。
（媒體插圖：漸亮）出示：漸漸地，霧散了，太陽才射出光芒來。
（媒體詞語）光芒、白茫茫
（板書）耀眼
（板書） 望得見
看得清
（1）現(xiàn)在誰能用“望得見”和“看得清”來說一句話。
（2）課文第5節(jié)就是這樣寫的。齊讀第5節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生按順序看圖。（由近到遠(yuǎn)）
4、自讀第6?8節(jié)，整體感知內(nèi)容。
5、生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“厚、柏”。
板書：
收白菜
柿子 像……
黃葉 厚（“厚”這個(gè)字有什么好方法記住它？師范寫）
松樹、柏樹 綠（“柏”的讀音）
6、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象說具體。
（1）（出示圖）抓住動(dòng)作把收白菜說具體。
（2）朗讀積累比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的感受，把柿子的美說具體。
（3）模仿課文，運(yùn)用比喻，把樹林里的景色說具體。
（出示：）樹林里積了一層厚厚的黃葉，像 。只有松樹和柏樹不怕冷，像 ，它們還是那么綠。
7、小組合作，把霧散后的畫面內(nèi)容說具體。
小組練習(xí)，指名說。（說的時(shí)候要注意按順序交流）
8、小結(jié)：在學(xué)了課文描寫霧中的景色，我們學(xué)會(huì)了看圖按順序把內(nèi)容說清楚。在學(xué)習(xí)描寫霧后的景色時(shí)，我們更是通過仔細(xì)觀察，合理想象把畫面內(nèi)容說具體了。今天回家，你就可以選擇霧中或霧后的景色，說給家長聽。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)拓展閱讀的興趣。
板書： 43、初冬
霧中 霧后
收白菜
遠(yuǎn)處 望不見 望得見
柿子 像……
黃葉 厚
松樹、柏樹 綠
近處 看不清 看得清
（模模糊糊）
高處（天空中） 不耀眼 耀眼
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