《我喜歡昆蟲》語文教學設計文案

2021-07-03 教學設計

　　一、談話導入：

　　同學們，你們平時都喜歡些什么呀？有一個小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。

　　仔細觀察，與我們以前學過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學生質疑。讓我們一起走進16課，這些疑問都會迎刃而解的。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況：①卡片檢查生字字音。②檢查詞語朗讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文。安妮說：“我喜歡昆蟲”，那么她是怎樣做的呢？請認真聽老師讀課文，邊聽邊思考。

　　2、聽后反饋。相機板書：救助、收集、愛護、招待。

　　四、精讀課文，領悟體驗：

　　（一）精讀第1自然段。

　　1、哪個自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？

　　2、安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會怎樣勸告關昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）。會怎樣質問關昆蟲的小孩？（讀質問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責怪…）。

　　3、安妮不僅這樣說，還怎樣做？（只要有機會…放走），從“只要…就…”表明什么？（表示安妮絕對這樣做）。誰能用“只要…就…”說一句話。“受難”找近義詞兄弟？（受苦）在這里能換成受苦嗎？（受到災難和痛苦，誰程度更深）安妮把什么看作是昆蟲的災難？（小孩把昆蟲裝在玻璃瓶里），這些小孩無非是覺得小蟲可愛，裝著玩玩罷了，這算災難嗎？你從中體會到了什么？

　　4、小結：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

　　（二）精讀第2自然段。

　　1、安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？

　　2、默讀第2自然段，哪句是中心句，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

　　3、同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。

　　4、全班交流。中心句是哪句？為什么？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的`？（竹節蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。那你們認為安妮是真的喜歡昆蟲嗎？再讀第2自然段。

　　5、讀中學寫。有一個同學認為這一段可這樣寫，出示句子“安妮很喜歡昆蟲。只要是昆蟲她都喜歡”。比較哪種好，為什么？（上一種更具體，具體了才生動，才能給人留下深刻印象。）

　　6、你們想把自己的愛好用一段話寫具體些嗎？仿寫練習。

　　7、小結：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

　　六、總結全文：

　　安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發自內心的這句話：“我喜歡昆蟲”。

　　下節課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護、招待昆蟲的。

　　七、布置作業：

　　繼續查閱文中提到的昆蟲的相關資料，如蚱蜢、甲殼蟲、蜜蜂、燈蛾…為下節課更深入地學習課文作好準備。