教學目標
1、“指導學生由說到寫，提高口頭與書面表達能力。
2、鼓勵有創意的表達。
教學重點
能夠有條理、生動具體的把見面經過寫下來。
教學難點
對作家生活與創作背景有一定的了解，在交談中有所啟示。
教學準備
教學流程
第一課時
一、創設情境
這節課我們進行能說會寫三：我喜歡----的----板書
二、明確目標
自讀提示，明確本次習作要求。
三、指導寫作
1．內容要充實，要具體地寫。
2．表達的情感要真實，做到情真意切。
在寫作文時，應該注意表達自己的真情實感，這樣文章才會感人
四、交流想法
誰來說一說你最想寫位哪文學家的什么作品？
（1）探討某一部作品的內容。
（2）哪個人物給你的印象最深？（神態、動作）
五、起草草稿
六、交流評價
例文：我喜歡安徒生的《丑小鴨》
安徒生是一位偉大的童話作家。這個“長不大的孩子”，用孩子的口吻把他獨特的經歷和自覺的感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。他成了公認的“現代童話之父。”
我讀了安徒生的童話，能感受到童話里的很深刻的涵義：一些無奈的批判，一些美好的暢想，一些表達，一些寄托。作家從心所欲的寫作，用童話的形式來反映現實。我喜歡閱讀他寫的《丑小鴨》，愿意沉溺于文本所表現的描寫豐富離奇，敘述平靜美好的故事里。
《丑小鴨》的開頭一段的描寫：鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃色的，燕麥是綠油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散步，嚕嗦地講著埃及話，這是它從媽媽那得到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉間是非常美的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪，從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛莒的`大葉子。這是一幅色彩明麗，樸素悠閑的鄉村風景畫。這里的美景是多么美，這個鄉下多么寧靜，這是個幸福的地方。讀者甚至能聯想誰會和鸛鳥生活在一起，并和它們嚕嗦埃及話。
這就是詩中所含的意蘊，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把詩溶入到他所要描寫的東西中，使人產生一種仿佛置身其中，并不自覺地感受到他童話所散發的幸福的感覺。這樣的寫法是安徒生性情的一個表現，同時也吻合兒童的心理，并能給予他們以正確的審美引導。
第二課時
一、評改延伸，深化習作感受
1．回顧習作要求
2．小組評改。
3.班級交流。
優秀習作在班級宣讀
4．提出修改意見。
5．學生修改。
6.學生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時
一、賞析習作。
1、選幾篇好的習作賞析。
2、指名讀習作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學生可再修改。
