一、教學要求
(一)引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
(二)認識本課14個生字;理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用;初步理解準確運用動詞的表達效果。
(三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點 感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備 翠鳥掛圖。
四、課時安排 2課時
第一課時
(一)導入新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認識哪些鳥?你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學“翠(cuì)鳥”)
(二)范讀課文。
(三)自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
(四)教學第一部分。(第一自然段)
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?(教學“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。)
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結合教學橄欖(gǎn lǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?
第一句：講翠鳥站立的姿態。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹?(頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。)
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結合教學“襯衫”)
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞?(結合教學“靈(líng)活”)
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容?
語言訓練：(______)的翠鳥
結合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓練：翠鳥______。
(五)集中復習分散教學的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點。)
襯(chèn)衫(突出是“衤”)
靈(líng)活(引導學生舉例理解)
(六)教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)(可舉例解釋;注意讀準字音，是第四聲。)
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養：喂養。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望(可用造句的'方法理解。)
(七)指導寫字。
(八)作業：
寫字，朗讀課文。
第二課時
(一)復習生字，在括號里填上適當的詞語。
翠鳥( );( )鮮艷;( )靈活;( )銳利;( )疾飛; 等待( )
(二)教學第二部分。(第二、三自然段)
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。(又輕又快;敏捷;迅速)
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快?把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景?
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛?用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同?
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛?
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同?
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。
朗讀全段。
(三)教學第三部分。(第四自然段)
1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎?為什么?
你會產生什么想法?課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒?即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎?
4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類?
(四)完成課后練習2、3。
(五)作業。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
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