教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容；
2、精讀課文，體會特定背景下“我”的苦樂情感；
3、品讀課文，學習景物描寫、人物描寫及首尾呼應的寫作方法。
教學重難點：
1、 把握脈絡，理解課文內容；
2、 學習巧用動詞和比喻使文章形象生動的寫法；
3、 體會特定背景下“我”的苦樂情感。
教學方法：品讀賞析、合作探究
課時安排：一課時
教學流程：
一、創設情境，自然導入：
欣賞“柳”的圖片，師引導學生以畫外音形式自然導入。
二、檢查預習，概括背景：
1、同桌交流自己所了解的'本文的時代背景；
2、指名概括，教師明確；
三、品讀課文、理解內容：
1、默讀課文，想一想這么苦的日子，“我”卻感到“最樂”，“樂”在哪里？
2、學生討論并指名回答；（教師板書略）
3、指名朗讀“爬樹之樂”的語段，同學點評；
4、劃出描寫爬樹的動詞，體會巧用動詞的妙處。（師生互動）
5、指名朗讀“搶柳葉”部分的景物描寫，體會景物描寫的作用。（合作探究）
6、分角色朗讀“我”和三叔的對話，體會比喻的內涵。
7、整體閱讀，說說文章的結構特點，并用一句話概括課文內容。
四、拓展延伸、學以致用：
情境再現課文中“我”摘柳葉品嘗的情節，巧用動詞寫一段話。
五、口述重點：
1、本文突出的結構特點是什么？
2、文章運用了哪些描寫手法？
六、作業：
1、收集“柳”的詩句；
2、完成《學習指導》20—21頁內容。
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