教學(xué)目標(biāo) ：
知識：
學(xué)會5個生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。
進(jìn)一步認(rèn)識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。
能力：
能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。
能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
情感：
懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
教學(xué)重點：
能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。
能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
教學(xué)難點 ：
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、談話導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？
2、你們想想，這些人有什么共同的特點？
3、今天，我們也要認(rèn)識一個掛著筆的人。板書課題。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？
為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流自己提出的問題。
4、說說：
除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？
三、找出過渡段，給課文分段。
1、這單元我們重點學(xué)習(xí)的`是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。
2、交流。齊讀過渡段。
3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。
4、小組內(nèi)交流。
5、集體交流。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、抽生讀第一段。
2、聽后交流。
說說：你從第一段中了解了什么？
你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示過渡段，齊讀。
2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認(rèn)為不掛筆的原因。
3、學(xué)生自由讀第二段。
4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。
5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？
引出：“費(fèi)勁”
6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：
你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”？用筆標(biāo)上號，并在旁邊寫上理由。
7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點）
8、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？
2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。
3、聽了王老師的話，小亮?xí)趺聪耄?/p>
三、延伸。
1、請同學(xué)們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？
2、自由討論。
3、集體交流。
4、結(jié)束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。
板書： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難費(fèi)勁
語言、神態(tài)、動作、心理活動
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