【學生視角】
《一個中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學生對戰爭產生強烈的憤恨，同時使學生心中涌出對和平的強烈渴望。
【教學難點】
體會課文中含義深刻的句子，理解戰爭帶給人類的災難，懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優秀維和戰士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼吁。教學中緊緊圍繞理解詞然這一重點引導學生質疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。
【教學重點】
通過理解內容，了解語言中的呼吁，體會對父親的懷念。
【設計特色】
激活學生潛在的內動力，使之在自主的閱讀實踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入“自能讀書”的佳境，為今后的主動發展打下堅實的基礎。
【信息資料】
當今世界所發生的戰爭，世界地圖，戰爭火花。
【教學課時】
２課時。
第一課時
〖教學要求
�。�、認識并能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內容。
�。�、體會課文中含義深刻的句子，體會作者所表達的情感。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學流程
一、導入
利用談話自然引入新課。
二、自主讀書，初讀感知
１、用喜歡的'方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復讀。
�。ㄟ�學生自主權調動其積極性，把課文讀通順、讀流利）
�。�、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。
�。ê献鲗W生，讓學生把課文讀準確）
３、檢測讀書情況。
�。私鈱W生讀書情況，讓學生整體感知課文內容）
三、研讀體悟，合作探究
鼓勵質疑，疏導并解決疑難。
讓學生質疑，教師幫助學生找出關鍵的詞語，解決以下兩個問題：
�。�、為什么說“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”，利用集的資料結合地圖理解“彌漫”及此句意思。
�。�、結合上下文理解“二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”
（利用已有的經驗和現有的資料，合作探究，理解重點詞及句子的含義，感悟文章的內涵，培養學生獨立集信息處理信息的能力。）
在引導學生解疑時注意以下問題：
�、� 教師適時鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善于引導學生歸納、疏理問題。
（使問題的呈現，由易到難，由分析對綜合，不斷引發學生學習的動機，引起探究的需要并從學習中得到滿足）
�、� 環節之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵學生大膽交流，去體驗、互動解決問題。
�、� 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內涵，從而有事情朗讀。
�。ㄔ谝芍凶x，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養學生發現問題，解決問題的能力。）邊讀、邊議、邊悟。
四、導向實踐，深化認識
１、深入感悟內容后，引導討論；為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什么？
（培養學生對課文的感悟能力、語言表達能力，對學生進行思想教育，樹立對社會的責任感。）
五、教師總結
【板書設計】
一個中國孩子的呼聲
要和平，不要戰爭！
【《一個中國孩子的呼聲》第1課時教學設計】相關文章：
《一個中國孩子的呼聲》第1課時教學設計01-01
《一個中國孩子的呼聲》教學設計01-22
一個中國孩子的呼聲的教學設計12-30
《一個中國孩子的呼聲》教學設計07-11
一個中國孩子的呼聲教學設計05-27
《一個中國孩子的呼聲》教學設計07-08
一個中國孩子的呼聲教學的設計01-02
《第1課時》的教學設計06-27