一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4、學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的'涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
四、再次整體感知課文。
導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
五、板書設(shè)計：
六、評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
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