語文園地二的教學設計

2021-06-13 教學設計

　　【學習目標】

　　１、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是有兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

　　２、能通過本組“日積月累”的學習，認識９個生字、記住６個詞語、背誦４條諺語。

　　３、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

　　４、能通過故事會、擂臺，給學生提供自我展示的機會。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　１、讓學生通過觀察發現：

　　每個字都是有相同的獨體字組合起來；組合的方式不同：第一排上下組合，第二排左右組合，第三排上面一個，下面兩個，拼字結構。

　　２、自己讀題中的漢字。

　　３根據漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字形，試著找出每組字的特點并互相交流。說說自己是怎樣運用構字特點記憶字形的。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　讓學生借助拼音讀準９個生字，再通過讀詞、組詞記住生字。這時再出示左邊的字和右邊的字對應起來分析字義、記住字形。

　　２、讀讀記記：

　　自由讀詞語，指名讀詞語。

　　小組交流。

　　用自己喜歡的詞語說話。

　　３、讀讀背背：

　　自己讀書上的４句諺語。

　　把自己喜歡的諺語讀給同學聽，試著說說為什么喜歡。

　　背誦自己喜歡的諺語。

　　同學之間互相背誦。

　　三、口語交際

　　１、出示案例，引出話題：

　　聽老師講一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學生自由談自己是否遇到過類似的情況，或看到有什么人需要別人的.幫助。

　　２、互相交流，暢談個人經歷：

　　說說自己曾經幫助什么人做過什么事。

　　３、創設多個情景，練習說話：

　　⑴一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？

　　⑵當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？

　　四、展示臺

　　１、故事會：

　　左圖：學生交流收集的有關雷鋒的故事。

　　右圖：看圖引導學生講身邊的好人好事。

　　２、擂臺：

　　交流自己用的方法認識的漢字。

　　出示：標、觸等一些不知讀音或知道讀音而不知字義的生字，自由選擇生字，比一比，誰查得又快又準。

　　互相交流自己通過學會的一些生字。

　　３、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。

　　【課后記】

　　表演是兒童思考、再現生活的基本方式。低年級教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動畫片，要是能把他編成課本劇，那么既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。

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