《狼》優秀教學設計與評析

2024-11-20 教學設計

　　【教學目的】

　　培養學生閱讀文言文的能力，掌握課文中一些重要實詞的含義和用法，朗讀，背誦，默寫。

　　【教學重點、難點】

　　課文寓意的理解及其意義，緊扣情節，培養豐富的想象力。

　　【教學要求】

　　孰讀課文，看注釋。

　　【過程設計】教讀這一節課，共分四個環節。

　　一、學生提問比賽(10分鐘)

　　鼓勵成績差的學生提出不懂的地方，進行質疑問難。鼓勵成績好的學生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補充。若學生已提不出問題，教師可向學生提問，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個“意”的詞義是否相同等等。

　　二、學生分析比賽(15分鐘)

　　學生中有好、中、差三個層次。設計三個問題供分析：

　　1、《狼》故事情節(差等生)

　　2、狼之黠(中等生)

　　3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么?(優等生)

　　同學們自由選擇，先筆寫五分鐘發言提綱，再討論、發言、教師小結。要鼓勵、表揚勇于向難度大的問題“進攻”的差學生。

　　三、學生背誦比賽(10分鐘)

　　要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的，得表揚。

　　四、學生做練習比賽(10分鐘)

　　練習形式：油印或者投影。

　　1、第一層次練習：

　　解釋詞義：

　　⑴ 一狼得骨止止有剩骨

　　⑵ 狼不敢前恐前后受其敵

　�、� 一狼洞其中以攻其后

　　2、第二層次練習。

　�、� 解釋詞義：

　　其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人

　�、� 指出加點詞的含義：

　　禽獸之變詐幾何哉頃刻兩斃

　　3、第三層次練習：

　�、� 寫出含加粗詞的成語。

　　積薪其中( )

　　并驅如故( )

　　前狼假寐( )

　　弛擔持刀( )

　�、� 找出表現狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現代漢語。

　　綴行甚遠一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向

　　一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也

　　兩狼之并驅如故

　　4、要求：

　　第一、二層次練習為必做題，第三層次練習為選做題。

　　五、作業布置

　　【評析】

　　這個教例很具創造性。

　　教者把關切的目光投向語文差生，用分層次互相促進的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵、鼓動、表揚的手段讓差生感受到他們在語文課堂上的地位。

　　教者也同樣重視成績好的學生，讓他們當小老師，對他們提高要求，鼓勵他們參與競爭，好學生也因教學標高不同而感受到老師的信任，在學習中始終有一種動力。

　　賽問、賽講、賽背、賽練，每一個教學環節都有競爭性、激勵性，課堂教學流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學結構，有助于從根本提高學習效率。

　　學生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機制被成功地誘發，集中思維能量，運足個人才思，一次次地向學習中的困難和問題發起“進攻”，意志、自信等心理品質受到良好的培養。

　　賽讀賽講，分層互促，這樣的設計思想適用于語文教材中很多精美的短篇。

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