球教學(xué)設(shè)計與評析
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第18~19頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、討論，讓學(xué)生在認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識球的特征，了解球的各部分名稱，發(fā)展空間想像能力。
2.通過學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的研究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
一、激趣引入
前階段學(xué)校搞泥塑大賽，同學(xué)們都踴躍參加了。泥塑有個基本功，就是要把橡皮泥搓成小球。你能嗎？拿出橡皮泥，看誰搓得標(biāo)準(zhǔn)、美觀。相機揭示課題。
評析：
學(xué)生通過動手活動，創(chuàng)造了感興趣的、有結(jié)構(gòu)的觀察材料，使探究活動更直接有效。同時也喚起學(xué)生更直接的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
二、自主探究
1.分小組學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R。然后請同學(xué)們充分發(fā)揮想像力，通過切割、觀察、討論，自主認(rèn)識關(guān)于球的一些知識。
評析：
這里不再是教師手拿學(xué)具按部就班的講解，而是學(xué)生利用搓好的球和其他實物、學(xué)具帶著問題自主求知。課堂是開放的，學(xué)生的需要和興趣始終處于核心地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。
2.學(xué)生交流。主要解決以下問題:
（1）名稱：球面，球心（o），半徑（r），直徑（d）。
（2）特征：球面是曲面；在同一個球里，有無數(shù)條半徑，長度都相等；有無數(shù)條直徑，長度也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2 等等。
評析：
這種設(shè)計具有較強的靈活性。教學(xué)過程是個動態(tài)的過程，不可能完全按事先設(shè)計好的程序進行。教學(xué)中，學(xué)生能說的教師決不包辦代替，當(dāng)學(xué)生回答得不完整時，教師可做適當(dāng)?shù)狞c撥或補充。
3.歸納整理。同學(xué)們將剛才研究的知識寫在紙上，并請兩位學(xué)生到講臺前交流。
評析：
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不是對教師所授予的知識的被動接受，而是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗所做的主動建構(gòu)。通過歸納，學(xué)生將學(xué)到的新知識納入到已有的知識經(jīng)驗中去，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4.質(zhì)疑問難。
下面的問題如果學(xué)生提出，則靈活解決。如無學(xué)生提出，前兩個問題教師可直接提出：
（1）怎樣測量一個球的直徑？如何證明一個球的直徑都相等？（先讓學(xué)生說方法，引導(dǎo)學(xué)生用兩塊木板夾住演示）
（2）球與圓有什么聯(lián)系與區(qū)別？（先討論，再交流）
（3）如有學(xué)生提出表面積、體積問題，則引導(dǎo)：現(xiàn)在解決這個問題難度還很大，回去可以查閱有關(guān)資料，看球的表面積和體積公式是什么。
三、鞏固練習(xí)
1.看書并完成第19頁做一做第2題。
2.地球的赤道大約是一個半徑6400千米的圓。如果有一根長比赤道的周長多1米的鐵絲圍成一個與赤道是同一圓心的圓，那么，你的拳頭能否從赤道與鐵絲的空隙處穿過？
先讓學(xué)生猜一猜，可讓聽課教師也參與。再讓學(xué)生說解答方法。全班計算。如有時間可改成木星（赤道半徑71400千米）等，讓學(xué)生推理得出結(jié)論，
評析：
新課程強調(diào)創(chuàng)造性和開放性思維的培養(yǎng)。開放題的設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問題情境中創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
- 相關(guān)推薦
【球教學(xué)設(shè)計與評析】相關(guān)文章：
《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計與評析10-17
小學(xué)排球正面墊球教學(xué)設(shè)計02-27
《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19
《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19