作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《巖石與礦石》教學反思，希望對大家有所幫助。
《巖石與礦石》教學反思1
在本月的教學中，雖有不足，但也有可取之處值得以后繼續發揚。
一、注意吸引學生興趣
對于本周的教學，如果照本宣科地教，很容易讓課堂變得枯燥乏味。本章學習重點是三種巖石（花崗巖、砂巖和大理巖），我在做練習題的時候也發現，天安門的華表、人民英雄紀念碑的材質很容易被問道，于是我在網上搜索相關視頻，在課程進行完畢之后給學生播放，學生都被深深地吸引了。通過視頻輔助，可以有效地吸引他們興趣，也能讓他們對知識點加深了記憶。
二、注重小組合作
在我任教的四個班里，我都進行了分組，一個大組分為兩個小組，基本上就是7人一組，以便上課需要。在第一節《玩石頭》的課堂上，我要求小組分工合作，帶不同的石頭給組內同學展示介紹，這樣大家見到的石頭就更豐富了，而且覺得別的同學的石頭很新奇，無形中也擴寬了他們的見識。在辯論賽的時候，小組先討論，分享觀點，組織好語言之后，進行表述，這樣有助于把觀點集中到組內，既節省了每個同學回答的時間，也有助于觀點提煉。
三、記憶方法巧用
在講到《巖石的組成》這節課時，如果讓大家死記硬背三種巖石的組成礦物，很容易記混，也容易記不住，于是我幾經思索想出了記憶的好辦法。花崗巖的組成礦物有石英、長石、云母等，可以通過花崗巖的顏色來記憶，花崗巖是雜色，包括肉紅色、白色、黑色，已知長石是肉紅色，石英是白色、黑云母是黑色，將顏色與礦物一一對應，就很好記。砂巖的組成礦物有石英、長石等，妙記方法就是砂巖是兩個字，它的組成是兩個詞，分別是兩個字。大理巖的組成礦物是方解石和白云石，一看到大理便想到云南，白云山是云南的，白云山的白云石，一下子就把大理巖和白云石聯系起來了，方解石是我們不熟悉但特征鮮明的（課上有專門講解）。以上，這三種巖石的組成部分記起來就不費吹灰之力了。
科學學科的教學不是一朝一夕就能搞懂并學透的，我只有不斷地學習、積累，提高自己，才能不落后。一言以蔽之，愿所有人包括我在內，可以早日行動起來，豐富知識、充盈智慧，不吃沒有文化的苦，也不吃沒有文化的虧。
《巖石與礦石》教學反思2
十月份我進行了第二單元《巖石與礦產》的教學，在這個單元的教學中，我有一些困惑想來談一談。
一、實驗材料短缺
每個科學教師都配備的有相應的教學用具，教學用具中有各個單元的教學用具，對于第二單元來說，教具尤為重要。前三課牽涉到巖石和礦產，如果沒有具體的巖石和礦物，很難通過圖片給學生描述清楚，我在網絡上搜索相關視頻，也沒有描述很具體很貼合課本的。困惑之余，我想到“學在鄭州”的平臺，可以借鑒其他老師的優質課，但我打開學習之后我發現他們是以小組為單位，每個小組都有相同的材料盒，所以，關于實驗材料的部分我還是無法借鑒，于是乎，每節課我都只能在講相關巖石的時候給他們展示一下，下課前再逐一讓他們觀看甚至觸摸，雖然會耽誤一些時間，但總歸他們是滿意的。
二、學生發散無邊無際
我在講本周課的時候我發現有的學生課外知識很豐富，去過很多地方，也見識過很豐富的巖石、礦產，這對于拓寬他們知識面來說，無疑是好的。但是，在課堂上，很容易出現思維、關注點跑偏的情況。例如，在開“人類能不能無節制地開采礦產資源”的'辯論會時，雖然這是一個辯論賽，但我們都知道正確的理念是不能無節制地開采，畢竟資源有限，且過度開采會帶來環境問題，然而學生的思維已經沖破了教室，直達宇宙，告訴我，人類只要熬過幾百年，到星際文明的時候什么資源都是無限的，還有的同學補充道，人類的空間是三維的，但在其他平行空間，也可以無限開采。我及時給他們拉回正題，我們要考慮當下，考慮子孫后代，正確的做法應該是不能無節制開采。我不想做遏制學生思維的抓手，但現實是我又不得不像一把剪刀隨意砍斷他們思維飛躍的翅膀。我很困惑，也許一切都是笑談，到真正考試的時候思維發散的孩子反而能寫出最標準的答案，但無形中，他們也變成了我們經歷過的最熟悉的雙面人。
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